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部编本人教版一年级语文上册aoouiu教学设计

好的，我们来一起探讨一下部编本人教版一年级语文上册中“aoouiu”这一课的教学设计。对于刚入学的孩子来说，汉语拼音是他们打开语文世界大门的第一把钥匙，而复韵母的学习，既是对单韵母知识的延伸，也是后续学习拼音的重要基础。

部编本人教版一年级语文上册“aoouiu”教学设计

一、课题名称：aoouiu

二、教材分析

本课是部编本人教版一年级语文上册汉语拼音单元的内容，主要学习复韵母“aoouiu”及其四声，以及它们的书写规则。复韵母是由两个单韵母组合而成，发音上有其连贯性和滑动性。学好“aoouiu”，不仅能够帮助学生准确认读汉字，为独立阅读打下基础，也能培养他们的语音感知能力和发音技巧。教材编排上通常配有生动的插图，旨在通过情境化的方式帮助学生理解和记忆，符合低年级学生的认知特点。

三、学情分析

授课对象为一年级上册学生，他们已经学习了单韵母“aoeiuü”和声母，对拼音的发音方法有了初步的感知和体验。学生好奇心强，注意力不易持久，喜欢直观、形象、趣味性强的学习方式。但他们对复韵母这种“两个字母一个音”的组合方式可能会感到陌生，发音时容易出现发音不到位、口型变化不连贯或混淆的情况，特别是“iu”的发音和书写顺序是学习的难点。

四、教学目标

1.知识与技能：

*准确认读复韵母“aoouiu”，能读准音、认清形，并能正确书写。

*掌握“aoouiu”的四个声调，能准确读出带调的复韵母。

*初步学习声母与“aoouiu”组成的音节的拼读方法。

2.过程与方法：

*通过观察图片、听范读、模仿发音、小组合作等多种形式，激发学生学习拼音的兴趣。

*引导学生在情境中感知、体会复韵母的发音特点，培养自主学习能力。

3.情感态度与价值观：

*在学习过程中体验成功的快乐，增强学习语文的自信心。

*培养学生认真倾听、积极思考、乐于表达的学习习惯。

五、教学重难点

*重点：复韵母“aoouiu”的正确发音和四声的准确掌握。

*难点：“iu”的发音（与“ui”易混淆）；“aoouiu”的正确书写格式及声调标位；初步进行简单音节的拼读。

六、教学准备

1.教师：多媒体课件（包含图片、音频、动画）、拼音卡片（声母、复韵母aoouiu及其四声）、相关情境图、小奖品。

2.学生：课本、拼音练习本、铅笔、橡皮。

七、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

1.复习旧知：

*师：“小朋友们，我们已经认识了很多单韵母朋友，还记得它们是谁吗？（出示aoeiuü卡片，学生齐读、开火车读）。这些单韵母朋友本领可大了，它们不仅能自己唱歌，还能两个手拉手变成新的朋友，今天我们就来认识几位这样的新朋友。”

2.情境引入：

*（课件出示图片：一件漂亮的棉袄）师：“冬天来了，天气变冷了，我们要穿上厚厚的棉袄。‘棉袄’的‘袄’，它的韵母就是我们今天要认识的第一位新朋友，它读——（拖长音，引导学生注意口型变化）ao。”（板书：ao）

（二）探究新知，学习“aoouiu”（约20分钟）

1.学习复韵母“ao”：

*发音指导：

师：“小朋友们请看，老师发‘ao’这个音的时候，嘴巴是这样变化的：先张大嘴巴发‘a’，然后嘴巴慢慢收拢，滑向‘o’音，‘a’重‘o’轻，一气呵成，就像坐滑梯一样滑过去，a——o——ao。”（教师示范，可配合手势辅助）

生：学生模仿，自由练读，同桌互读，教师巡视指导，纠正发音。

师：“谁愿意当小老师带领大家读？”（请个别学生示范，及时鼓励）

*学习“ao”的四声：

师：“‘ao’戴上不同的帽子（声调），读音就不一样了。我们来给它戴上帽子读一读。”

（出示āoáoǎoào，结合具体字词或情境帮助记忆，如：āo（凹下去），áo（熬粥），ǎo（棉袄），ào（骄傲）。）

采用多种形式认读：全班读、分组读、指名读、开火车读。

*书写指导：

师：“‘ao’是由a和o组成的，它们是好朋友，要挨得近一些。在四线三格里，a写在中格，o也写在中格，注意两个字母要写得匀称、美观。”（教师在黑板上范写，边写边讲解笔顺和占格。）

生：在练习本上描红、书写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。

2.学习复韵母“ou”：

*情境引入：（课件出示图片：一只可爱的小狗）师：“这是谁呀？（小狗）小狗‘汪汪汪’地叫，它最爱吃骨头。‘骨头’的‘头’，它的韵母就是我们要认识的第二位新朋友——ou。”（板书：ou）

*发音指导：

师：“发‘ou’音的时候，嘴巴先拢圆，像发‘o’音一样，然后嘴唇慢慢张开，向‘u’的口型过渡，o——