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七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第六课“我”和“我们”第1框《集体生活邀请我》说课稿新人教版

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是人教版七年级道德与法治下册第三单元《在集体中成长》第六课《“我”和“我们”》的第一框题——《集体生活邀请我》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面展开我的说课。

一、说教材

《集体生活邀请我》是第三单元《在集体中成长》的开篇之课，也是第六课《“我”和“我们”》的第一框。本单元旨在引导学生认识集体、理解集体生活的重要性，学会在集体中发展个性、承担责任，从而培养学生的集体荣誉感和责任感，促进其社会性发展。

本课作为单元的起始，具有奠基作用。它承接了学生对个人生活的认知，自然过渡到对集体生活的探讨。通过学习，学生将初步理解集体的内涵与价值，感受集体的温暖与力量，为后续学习如何在集体中涵养品格、发展个性，以及如何处理个人与集体的关系打下坚实的思想基础。因此，学好本课对学生树立正确的集体观念至关重要。

二、说学情

七年级的学生正处于青春期初期，自我意识迅速发展，开始关注“我”的存在和价值。他们已经有了一定的集体生活经验，如班集体、兴趣小组、运动队等，对集体有初步的感性认识。然而，这种认识往往是零散的、表面的，对于集体的深层含义、集体对个人成长的具体作用等缺乏系统和理性的思考。

同时，这个年龄段的学生渴望归属感，希望得到集体的认可和接纳，但在集体生活中也可能遇到如何融入、如何处理个人意愿与集体规则的矛盾等问题。他们思维活跃，乐于表达，喜欢互动和体验式的学习方式。因此，教学中应充分利用学生已有的生活经验，创设贴近他们生活的情境，引导他们主动参与、积极思考，从而将感性认识上升为理性认识。

三、说教学目标

根据课程标准的要求以及教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能目标：

*了解集体的含义和特征。

*理解集体生活能给我们带来温暖，体现在获得安全感、归属感和集体荣誉感等方面。

*认识到集体力量的来源及其对个人的积极影响，知道集体力量可以完成个人无法完成的事情，能够影响甚至改变一个人。

2.过程与方法目标：

*通过观察、讨论、分享等活动，提高对集体生活的感知能力和分析能力。

*能够结合自身生活经验，举例说明集体的温暖和集体力量的作用。

*初步学会在集体生活中感受温暖、汇聚力量的方法。

3.情感态度价值观目标：

*体验集体生活的温暖，培养热爱集体、关心集体的情感。

*认同集体力量的重要性，增强集体荣誉感和自豪感。

*激发主动参与集体生活、为集体贡献力量的热情。

四、说教学重难点

基于对教材和学情的分析，我将本课的教学重难点设定为：

*教学重点：集体生活的温暖；集体的力量。

*理由：这是本课的核心内容，也是学生理解集体生活价值的关键。只有深刻体会到集体的温暖和力量，学生才会主动融入集体，热爱集体。

*教学难点：集体力量的来源；集体力量对个人的影响。

*理由：“集体力量不仅仅是成员力量的简单相加，而是一种合力”这一观点较为抽象，学生不易理解。同时，集体如何具体地影响个人的品格、能力等方面的发展，也需要通过具体事例引导学生深入思考才能领会。

五、说教法学法

为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

*情境教学法：创设贴近学生生活的集体情境，如班级生活片段、校园活动等，引导学生身临其境，感受集体的温暖与力量。

*案例分析法：选取典型的集体生活案例（正面或反面），组织学生分析讨论，从中提炼观点，深化认识。

*启发式教学法：通过设置富有启发性的问题，引导学生主动思考，自主探究，而不是被动接受知识。

*多媒体辅助教学法：运用图片、视频、音频等资料，增强教学的直观性和趣味性，提高课堂效率。

*学法：

*自主探究法：鼓励学生结合自身经验，独立思考集体的含义、作用等问题。

*合作学习法：组织小组讨论，让学生在交流碰撞中加深对知识的理解，共同解决问题。

*体验感悟法：引导学生通过回忆、分享自身在集体中的经历和感受，内化所学知识，提升情感体验。

六、说教学过程

我将通过以下几个环节来组织教学：

(一)导入新课：情境激趣，引出主题(约5分钟)

*活动设计1：图片/视频导入

*播放一段学生熟悉的班级活动视频（如运动会、文艺汇演、大扫除等）或展示一组班级生活照片。

*提问：同学们，看到这些画面，你们有什么感受？这些画面让你想到了哪个词？（引导学生说出“集体”、“班级”等）

*小结并导入：是的，这些都是我们共同的集体生活瞬间。集体，就像一个温暖的家，时刻在邀