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第三单元勇担社会责任

第七课追求自由平等

1议题情境

2自主学习

3合作探究

4自我建构

课标

理解社会责任感的重要价值，践行和弘扬自由平等的社会主义核心价值观

要求

核心

珍视自由践行平等

概念

核心

通过新高考改革议题理解自由和平等的追求

议题

1.通过分析考生拥有更多自主选择，理解自由的意义、认识自由的价值

学习

2.通过分析“高考移民”现象，认识自由的含义，珍视自由，正确对待自由

目标

3.通过探究高考加分政策的优化，掌握践行平等的方法

学习

2个课时

课时

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课堂导与学

议题情境

新高考时代：多元选择与机会平衡

2025年6月7日，2025年全国高考正式拉开帷幕。这不仅是全国教育大会之后的首

次高考，也是新课标在全国范围内全面落实的重要时刻。全国29个省份采用新的考试

模式，在考生中占比高达98%，新高考已成为全国高考的主体。

作为中央部署全面深化改革的重大举措之一，自2014年9月《国务院关于考试招

生制度改革的实施意见》正式发布以来，这场恢复高考后最为全面和系统的考试招生

制度改革不断推进。新高考改革的主要内容包括三方面：高中课程选科改革、大学录

取机制改革、高考加分政策调整。

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科目选择的自由：打破文理分科，尊重个体差异

传统高考采用文理分科模式，学生只能在固定的学科组合中做选择，在一定程度

上限制了个人兴趣和潜能的发展。新高考改革推行“3+1+2”或“3+3”的选科模式，允许

学生在语数外三门主科之外，自主搭配选考科目。例如，喜欢理科但擅长历史的学生

可以选择“物理+历史+化学”的组合，不必归类为文科或理科生。

这种改革赋予学生更大的选择自由，使教育更加个性化。浙江、上海等试点地区

的实践表明，学生在自主选科后，学习积极性明显提高，偏科现象减少。自由的选择

权不仅提升了学习效率，也让教育回归“因材施教”的本质，避免“一刀切”模式对部分

学生的压制。

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考试机会的增加：打破“一考定终身”，减少偶然性影响

传统高考弊端之一是一次考试的失误可能彻底改变学生的命运。新高考改革通

给予多次考试机会（如英语“一年两考”）、设置等级赋分制等方式，降低单次考试的

偶然性影响，使评价体系更加科学合理。

此外，新高考还将综合素质评价纳入录取参考，避免唯分数论。北京、山东等地

一些高校在招生时不仅看高考成绩，还考察学生的社会实践、学术竞赛、艺术体育等

特长，使不同特点的学生都能找到适合的升学路径。这种改革让更多“非传统学霸”也

能凭借自身优势获得接受优质高等教育的机会。

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录取加分的优化：减少政策加分，促进教育平等

新高考制度要求少数民族加分项目的主体、对象范围缩小，其他加分项目诸如体

育特长生、侨眷高知子女加分项目、独生子女、三好学生、优秀学生干部加分等政策

的取消，无不体现了入学起点上的平等。

过去实施的少数民族加分政策，是考虑到东西部地区的经济发展悬殊，在教育资

源分配上有着较大的差距。基于民族平等、团结和共同繁荣方针，对少数民族考生实

施高考加分政策，既符合维护民族团结国家稳定的公共利益，也符合平等原则。但伴

随民族地区经济实力逐步提升，应该适当调整少数民族的加分政策，关照到真正需要

帮助的少数民族和地区。