高考成语积累+（表意不明、结构混乱）病句修改训练小纸条（解析版）.docxVIP

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成语积累+病句修改训练小纸条21

成语积累+病句修改训练小纸条21

一、高考成语积累

一、高考成语积累

1.纷至沓来:形容纷纷到来，连续不断地到来。(2019·江苏卷)

2.繁荣昌盛:(经济或事业)蓬勃发展，兴旺发达。(2020·全国卷)

3.非此即彼:不是这一个，就是那一个。(2021·全国乙卷)

二、病句类型训练

二、病句类型训练

病句知识图谱（表意不明）修饰关系不明造成歧义：

病句知识图谱（表意不明）

修饰关系不明造成歧义：修饰关系不明造成歧义，指主语或宾语中心语前有多个修饰语时，首个修饰语的修饰对象模糊。比如“几个学校的领导”，“几个”既可能修饰“学校”（多所学校的领导），也可能修饰“领导”（同一学校的几位领导），导致句子表意出现两种不同理解，影响语义的明确性。

【针对训练1】这部影片讲述了一个身患重病的工人的女儿自强不息、与命运抗争的故事,对青少年观众很有教育意义。

【针对训练1】这部影片讲述了一个身患重病的工人的女儿自强不息、与命运抗争的故事,对青少年观众很有教育意义。

【解析】“身患重病修饰限定的是工人还是“女儿”不明确。

【针对训练2】我们采访了两位企业的资深顾问。

【针对训练2】我们采访了两位企业的资深顾问。

【解析】句中“两位”的修饰对象不明确，可产生两种理解。若指两位顾问，可改为“企业的两位资深顾问”；若指两家企业，可改为“两家企业的资深顾问”。

成语积累+病句修改训练小纸条22

成语积累+病句修改训练小纸条22

病句知识图谱（表意不明）句子成分划分不确定造成歧义:句子成分划分不确定造成歧义，指主、谓、宾等成分的组合方式不明确，不同划分会产生不同理解。如“咬死了猎人的狗”，可划分为“咬死了/猎人的狗”（狗是宾语），也可划分为“咬死了猎人的/狗”（狗是主语），两种划分使句意截然不同，导致理解混乱。【针对训练2】批评老王的做法是错误的。【解析】第一种是：将“批评”作谓语，“老王的做法”作宾语，则句意为“我们应该批评老王那种错误的做法”。第一种是：

病句知识图谱（表意不明）

句子成分划分不确定造成歧义:句子成分划分不确定造成歧义，指主、谓、宾等成分的组合方式不明确，不同划分会产生不同理解。如“咬死了猎人的狗”，可划分为“咬死了/猎人的狗”（狗是宾语），也可划分为“咬死了猎人的/狗”（狗是主语），两种划分使句意截然不同，导致理解混乱。

【针对训练2】批评老王的做法是错误的。

【解析】第一种是：将“批评”作谓语，“老王的做法”作宾语，则句意为“我们应该批评老王那种错误的做法”。第一种是：将“批评老王的做法”作主语，“是”作谓语，则句意为“有人批评老王，这种做法本身是错误的”