2.11 元朝的建立与统一 学历案 部编版七年级历史下学期.docxVIP

第11课元朝的建立与统一

导读

本单元以“辽宋夏金元时期：民族关系的发展和社会变化”为主题，有7课内容。本课《元朝的建立与统一》是本单元第4课。本课通过对成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝并统一全国等的讲述，引导学生了解建立和统一的基本过程;通过对元朝在地方、边疆实施的政治措施的讲述，引导学生了解元朝的政治制度，尤其是在地方推行行省制度，在边疆因地制宜实行不同的统治方式，引导学生了解元朝的政治制度在我国历史上具有重要的创新性意义;通过对元朝民族关系，尤其是边疆各族迁人中原和江南，与汉人等杂居相处共同生活、对中原文化认同，以及新民族-回回的产生等的讲述，引导学生深入了解元朝是中华民族交融的重要历史阶段，具有非常重要的意义。所以课堂学习中要注意知识的前后整合，运用史料图片、视频、地图，真实情境铺垫渲染，任务层次分明，学生基于材料进行探究，运用知识并以材料为支撑建构历史解释，为学生“深度学习”奠定了坚实的基础，切实落实历史学科核心素养。

【课题与课时】

人民教育出版社版《中国历史》七年级下册第二单元第11课元朝的建立与统一(1课时)

【课标要求】

通过了解蒙古兴起和元朝统一，设立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式纳入中国版图，理解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义。

【学习目标】

1.通过阅读教材和研读史料，知道蒙古兴起和元朝统一等基本史事，了解元朝疆域辽阔，今天的西北、西南、东北广大地区和台湾及南海诸岛都在元朝统治范围内，知道西藏在元朝正式纳入中国版图，认识元朝统一对统一多民族国家发展的历史意义。（时空观念、家国情怀）

◆2．通过阅读教材，掌握元朝设立行省、宣政院等制度是对我国古代地方行政制度的继承与创新，了解元朝对边疆的治理，理解元朝能够有效管辖广袤疆域的主要原因。（历史解释）

◆3．通过阅读教材，分析史料了解元朝的民族交融状况，认识其对中华民族进一步交融的重要意义。（史料实证、家国情怀）

【评价任务】

1.完成任务1-8(检测目标1)

2.完成任务9-11(检测目标2)

3.完成任务12-14(检测目标3)

【资源与建议】

(1)引导学生阅读教材正文，结合地图，梳理从蒙古崛起到元朝建立的重要历史事件。

(2)结合教材正文与《元大都平面图》地图，指导学生思考忽必烈在元朝建立前后统治政策的特点，引导学生认识忽必烈推行中原地区制度和文化对政权发展的影响。

设计说明：本环节首先要让学生明确所学内容在本单元中的地位与作用，进而构建学习框架和学习的逻辑顺序，了解重难点并明确学习任务，突破重难点。

【学习过程】

导入：播放《中国通史》有关蒙古和元朝的历史；

思考：成吉思汗是如何统一蒙古各部的？元朝又是如何统一的？

一、元朝的建立

任务一：阅读教材，结合地图，梳理蒙古崛起到元朝建立经历了哪些重要历史事件？（指向目标1）

学生：12世纪：蒙古草原频繁战争；1206年，成吉思汗统一蒙古；1227年，蒙古灭西夏；1234年，蒙古灭金；1260年忽必烈继承汗位；1271年元朝建立；1272年，定都大都。

任务二：阅读材料，概括成吉思汗是在什么样的背景下统一蒙古的？有何意义？（指向目标1）

材料一:有星的天，旋转着。众百姓反了，不进自己的卧内，互相抢掠财物。有草皮的地，翻转着。全部百姓反了，不卧自己被儿里，互相攻打。

材料二：

学生1：12世纪时，蒙古草原上频繁发生战争。人们盼望草原统一，结束战争。

学生2：建立政权：1206年，铁木真完成蒙古草原的统一，建立蒙古政权。他被拥立为大汗，尊称为成吉思汗。

学生3：意义：蒙古草原结束了长期混战的局面。

任务三：结合地图，简述成吉思汗及其子孙扩张的经过。（指向目标1）

材料：

学生1：成吉思汗和他的子孙除向东、向南对金、西夏和南宋作战外，还向西一直打到欧洲的多瑙河流域。

学生2：1227年，蒙古军队灭西夏。1234年，蒙古灭金，此后与南宋形成了长达40多年的对峙局面。

任务四：结合地图，简述忽必烈采取了哪些措施推动元朝的建立？（指向目标1）

材料一：考之前代，必行汉法乃可长久。故以汉法治中夏，变夷为华，立纲陈纪。——许衡《鲁斋遗书》

材料二：以马上取天下，不可以马上治。

——刘秉忠（元朝政治家）

材料三：故克城之日，不妄戮一人。……所至全活不可胜计。

措施①“行汉法”“行仁政”“不嗜杀”；

②施行治国安民方略；

③广开言路，整顿吏治，注重农桑。

二、元朝的统一

任务五：识读地图，阅读教材，元朝是如何统一全国的？（指向目标1）

材料：

学生：1276年灭南宋；1279年完成统一。

任务六：阅读教材，结合《人物扫描》，请你讲述文天祥的英雄事迹，从中你体会到他的什么精神？（指向目标1）

学生：宁死不屈的精神和崇高的气节。

拓展探究：有人认