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小学语文《漫游标点符号王国》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：学生能够认识并说出常用标点符号（句号、问号、感叹号、逗号、冒号、引号、顿号）的名称和基本外形；初步掌握它们在句子中的一般用法，并能尝试在口头表达和书面习作中正确运用。

2.过程与方法：通过创设“漫游标点符号王国”的情境，引导学生在观察、比较、朗读、游戏和合作探究等活动中，主动感知不同标点符号的作用，培养语感和初步的辨析能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习标点符号的兴趣，体会标点符号在表情达意上的作用，培养认真学习、规范使用标点符号的良好习惯，感受汉语言文字的魅力。

二、教学对象

小学中年级（建议为三、四年级）学生

三、教学重难点

1.教学重点：认识常用标点符号，掌握句号、问号、感叹号、逗号的基本用法。

2.教学难点：理解不同标点符号在句子中所表达的语气差异；逗号与顿号的初步区分；在具体语境中准确选择和使用标点符号。

四、教学准备

1.教师准备：制作包含各种标点符号卡通形象、典型例句、互动游戏的多媒体课件（PPT）；准备标点符号卡片（正面为符号，反面为名称及简要说明）；设计相关的练习纸。

2.学生准备：预习课文中出现的标点符号；准备练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课——“王国迎宾员”

1.情境导入：同学们，今天老师要带大家去一个神秘又有趣的地方旅行，这个地方叫做“标点符号王国”。（板书课题：漫游标点符号王国）听说那里住着许多可爱又特别的“小居民”，它们各有各的本领，在我们写文章、说话的时候可重要啦！想不想认识它们？

2.激发兴趣：不过，要进入这个王国，我们得先通过城门守卫的考验。守卫说：“小朋友，你们平时说话、读书，有没有注意到一些小小的、圆圆的、弯弯的符号朋友？它们是谁呢？”（引导学生自由发言，初步回忆已有的标点符号认知）

（二）认识王国居民——“城堡探秘”

1.遇见“句号国王”（。）

*情境呈现：（PPT展示句号的卡通形象，如戴着王冠、表情沉稳的小圆点）“欢迎来到王国，我是句号国王。我长得圆圆的，像个小皮球。”

*学习用法：

*国王说：“我的职责是管理一句话说完的时候。当一句话把意思表达完整了，就要请我来结尾。”

*出示例句：“我是小学生。”“今天天气很好。”

*学生朗读，体会句号的停顿和语气（陈述、肯定）。

*互动游戏：“我是小法官”——判断几个句子是否需要用句号结尾。

2.拜访“问号博士”（？）

*情境转换：告别句号国王，我们来到智慧城堡，这里住着“问号博士”。（PPT展示问号形象，如戴着眼镜、弯着腰的小钩子）

*学习用法：

*问号博士推了推眼镜说：“当你有疑问，想向别人提出问题的时候，就该用到我啦！”

*出示例句：“你叫什么名字？”“这是什么花？”

*学生朗读，体会问号表示疑问的语气，注意声调的变化。

*小组活动：互相提问，并用上问号。如“你的生日是哪一天？”

3.结识“感叹号将军”（！）

*情境引导：听，是谁在大声欢呼？原来是“感叹号将军”来了！（PPT展示感叹号形象，如站得笔直、充满力量的感叹号）

*学习用法：

*感叹号将军声音洪亮：“我代表着强烈的感情！高兴、惊讶、生气、赞叹的时候，都可以请我来帮忙！”

*出示例句：“这里的景色真美啊！”“我太开心了！”“着火啦！”

*学生朗读，着重体会句子中强烈的情感色彩。可以配上动作和表情。

*对比体会：“今天天气很好。”（陈述）“今天天气真好啊！”（感叹，语气更强烈）

4.认识“逗号小管家”（，）

*情境深入：我们的旅行队伍越来越壮大了，这时，一位忙碌的“逗号小管家”跑了过来。（PPT展示逗号形象，如不停忙碌的小逗点）

*学习用法：

*逗号小管家擦擦汗说：“我虽然小，但作用大！一句话还没说完，需要停顿一下的时候，就找我逗号！”

*出示例句：“清晨，我背着书包去上学。”“妈妈买了苹果，香蕉和橘子。”

*引导学生观察：逗号把句子分成了几个部分，让句子读起来更顺畅。

*朗读实践：学生齐读带逗号的长句，感受逗号的停顿（比句号短）。

5.“符号家族联欢会”（冒号、引号、顿号等初步感知）

*拓展认知：标点符号王国里还有许多其他成员，它们今天也来参加联欢会了！（PPT快速展示冒号、引号、顿号等的卡通形象）

*简要介绍：

*冒号（：）：“大家好，我是冒号，当我出现的时候，后面往往有话要说，或者有东西要列举哦！”（如：妈妈说：“快点吃饭。”）

*引号（“”）：“我是引号兄弟，别人说的话，或者特别重要的词语，我们会把它引起来。”（如：小