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《金色的草地》优质课教案一

一、文本解读与教学立意

《金色的草地》是一篇充满童真童趣与自然之美的散文。它以孩子的视角，描绘了生活中一个平凡却奇妙的发现——窗前草地颜色的变化及其原因。文字质朴、情感真挚，字里行间流淌着对自然的热爱、对生活的细致观察以及发现奥秘后的喜悦。

本课的教学，不应仅仅停留在让学生了解“草地为何变色”这一科学现象，更重要的是引导学生体悟文本所蕴含的深层意趣：一是感受大自然的神奇与美丽，激发学生热爱自然、亲近自然的情感；二是培养学生留心观察、勤于思考的良好习惯，引导他们发现平凡生活中的不平凡；三是体会作者在发现过程中的情感变化，感受童真的美好与探索的乐趣。因此，教学立意应聚焦于“发现与感悟”，让学生在语言文字的品读中，提升观察力、想象力和审美力。

二、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课重点生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，能概括课文主要内容，体会课文中优美的语句。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、情境体验等方式，引导学生抓住关键词句，理解草地颜色变化的原因，感受作者观察的细致。学习作者是如何把自己的发现和感受写清楚、写生动的。

3.情感态度与价值观：感受蒲公英的神奇和草地的美丽，激发热爱大自然的情感。培养留心观察周围事物的习惯，激发探究自然奥秘的兴趣。体会童年生活的乐趣，珍惜纯真的童心。

三、教学重难点

*重点：理解草地颜色变化的原因，体会作者观察的细致及发现的喜悦。

*难点：感悟作者从平凡事物中发现美的观察方法和积极的生活态度，并将这种感悟迁移到自己的生活中。

四、教学准备

1.多媒体课件：包含蒲公英图片、草地颜色变化的动态示意图（或相关短视频）、重点词句等。

2.实物：蒲公英（如有条件）或蒲公英种子的清晰图片、视频。

3.学生预习：通读课文，初步了解大意，圈出生字词和不理解的地方。鼓励学生观察身边一种熟悉的植物或现象，记录自己的发现。

五、教学过程

（一）情境导入，唤起期待

1.谈话引趣：

师：同学们，我们的生活中处处有学问，处处有惊喜。比如，一片看似普通的草地，在作者眼中，却有着不寻常的故事。今天，就让我们一起走进这片《金色的草地》，去感受它的神奇与美丽。（板书课题，齐读课题）

2.质疑激趣：

师：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：草地为什么是金色的？这片草地在哪里？发生了什么故事？）带着这些问题，让我们走进课文。

（二）初读感知，梳理文脉

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈画生字词，思考课文主要写了什么内容。

2.字词通关：

*出示本课生字词（如：蒲公英、盛开、玩耍、一本正经、绒毛、假装、钓鱼、观察、合拢、有趣等），指名认读、正音，指导书写易错字（如“蒲”、“耍”、“察”）。

*引导学生结合上下文或查字典理解词义，如“一本正经”、“引人注目”、“合拢”。

3.整体把握：

*师：课文主要写了关于“金色的草地”的哪两件事？（引导学生概括：一是“我”和弟弟在草地上玩耍的快乐；二是“我”发现草地颜色变化的秘密。）

*师：这篇课文带给你怎样的初步感受？（引导学生说出“有趣”、“神奇”、“美丽”等。）

（三）品读感悟，探究发现

板块一：感受草地之美与玩耍之乐

1.聚焦“金色”：

*师：课文中哪些句子描写了草地是金色的？请同学们默读课文第一自然段，用“~~~~”画出来。

*出示句子：“蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”

*引导学生想象画面：“金色的草地”是什么样的？给你什么感觉？（美丽、灿烂、像地毯等）

*指导朗读：带着对金色草地的喜爱之情朗读。

2.体验玩耍之乐：

*师：在这片金色的草地上，“我”和弟弟做了什么？心情怎样？

*学生找出相关语句：“我和弟弟常常在草地上玩耍。”“我们总爱在蒲公英丛中玩耍。”“我假装一本正经地喊：‘谢廖沙！’他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。”

*品析词语：“常常”、“总爱”说明什么？（他们很喜欢在草地上玩，草地给他们带来了很多快乐。）“一本正经”、“假装”这两个词语让你感受到了什么？（孩子们的天真、调皮、可爱，游戏的有趣。）

*情境表演或想象：如果你是文中的“我”或弟弟，当时会是什么表情、什么心情？带着这种感受读一读。

*小结：这片金色的草地，是“我”和弟弟快乐的天地。

板块二：探究颜色变化之秘与发现之喜

1.发现“变化”：

*师：草地的颜色是一成不变的吗？“我”发现了什么奇怪的现象？

*学生找出句子：“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家