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小学教师说课比赛方案

一、比赛宗旨与意义

为深入推进基础教育课程改革，促进小学教师专业素养的提升，搭建教师间相互学习、交流研讨的平台，进一步提高课堂教学的有效性与创新性，特举办本次小学教师说课比赛。旨在通过比赛，引导教师深入钻研教材，探索教学规律，优化教学过程，创新教学方法，切实提高教育教学质量，助力教师的专业成长。

二、比赛原则

1.公平公正原则：比赛过程严格遵循公开、公平、公正的原则，确保每位参赛教师都能获得平等的展示机会。

2.导向性原则：以先进的教育理念为指导，突出新课程改革的方向，引导教师关注学生核心素养的培养。

3.实践性原则：紧密联系小学教学实际，强调说课内容的真实性、可操作性和创新性，避免形式主义。

4.发展性原则：注重对教师教学潜能的挖掘与提升，鼓励探索与反思，以赛促教，以赛促研。

三、参赛对象

全体在职小学教师，鼓励各学科教师积极参与，尤其欢迎青年教师踊跃报名。

四、比赛内容与要求

（一）说课内容

参赛教师需自选本学科（或本学段）现行教材中的某一课时内容进行说课。说课应包括以下主要方面：

1.教材分析：准确把握教材的地位、作用及编排特点，明确教学的重点与难点。

2.学情分析：结合学生的年龄特点、认知规律及已有知识经验，分析学生的学习起点与潜在发展可能。

3.教学目标：依据课程标准要求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度（或学科核心素养）科学、具体、可测地制定教学目标。

4.教法学法：阐述本节课将采用的主要教学方法及理论依据，并说明如何引导学生选择适宜的学习方法，体现师生互动与生生合作。

5.教学过程：这是说课的核心部分。需清晰、具体地阐述教学环节的设计思路、活动安排、时间分配以及如何突出重点、突破难点，如何运用现代教育技术辅助教学等。

6.板书设计（或课件核心思路说明）：简要介绍板书设计的意图、布局及特色，或阐述课件制作的核心思路与主要功能。

7.教学反思（预设或课后）：对教学设计的亮点与可能存在的问题进行预设性反思，或对已实施教学的效果进行总结与改进思考。

（二）说课要求

1.突出理念：体现新课程改革的核心理念，关注学生主体地位的发挥和学习能力的培养。

2.思路清晰：说课结构完整，逻辑严谨，层次分明，语言表达准确、流畅、精炼。

3.设计新颖：教学构思具有一定的创新性和独特性，能展现教师的教学智慧。

4.重点突出：在有限时间内，突出教学过程的设计与阐述，展现解决重点、突破难点的有效策略。

5.准备充分：鼓励运用多媒体等辅助手段进行说课展示，以增强说课的直观性和感染力，但避免过度依赖技术。

五、比赛组织与实施

（一）赛程安排

1.宣传动员阶段：发布比赛通知，各教研组组织教师学习方案，积极报名。

2.报名初审阶段：参赛教师提交报名表及说课课题，由组委会进行资格审核与课题登记。

3.现场说课阶段：参赛教师按抽签顺序进行现场说课。

4.评审总结阶段：评委组进行现场打分与综合评议，确定获奖名单并进行总结反馈。

（二）比赛形式

1.现场说课：每位参赛教师说课时间控制在规定范围内（具体时长赛前公布）。

2.即时问答：评委可根据说课情况，对参赛教师进行简短提问（此环节可选，根据比赛规模与时间确定）。

六、评审组织与标准

（一）评审委员会

邀请教育教学专家、经验丰富的学科带头人、骨干教师组成评审委员会，负责比赛的评审工作。

（二）评分标准（总分100分，参考比例）

1.教材与学情分析（15分）：对教材理解透彻，学情分析准确到位，能抓住本质。

2.教学目标与重难点（15分）：目标制定全面、具体、适切，重难点把握准确。

3.教法学法设计（20分）：教法选择科学有效，学法指导得当，体现新课程理念。

4.教学过程设计（30分）：环节设计合理，思路清晰，突出学生主体，注重能力培养，创新性强，时间分配恰当。

5.板书/课件设计（10分）：简洁明了，重点突出，布局合理，或课件制作精美、实用，能有效辅助教学。

6.语言表达与教态（10分）：语言规范、流畅、生动，教态自然、大方，富有感染力。

（注：具体评分细则将在赛前印发给评委及参赛教师）

七、奖项设置

比赛将根据参赛人数及整体水平，设置一、二、三等奖及优秀奖若干名。对获奖者颁发荣誉证书及奖品，并择优推荐参加更高级别的教学展示活动。同时，可设“最佳教学设计奖”、“最佳语言表达奖”等单项奖。

八、注意事项

1.参赛教师需按时提交相关材料，逾期视为自动放弃。

2.说课内容必须为原创，严禁抄袭，一经发现取消参赛资格。

3.参赛教师应提前10-15分钟到达比赛现场，进行准备。

4.严格遵守比赛纪律，服从组委会的统一安排。

5.本方案最终解释权归比赛组委会