专题03：说明文阅读之说明顺序及思路（讲义）解析版-备战2026年中考语文一轮复习之现代文专题（全国通.用）.pdfVIP

备战2026年中考语文一轮复习现代文阅读（全国通用）

专题03：说明文阅读之说明顺序及思路（讲义）

2022版语文课程标准要求初中生能“理清文章思路，理解主要内容”“把握文章的基

本结构，体会作者的思想感情”。在说明文阅读中，说明顺序及思路是核心考查点，需能

识别时间、空间、逻辑等常见顺序，分析段落层次间的逻辑关系，理解顺序安排与说明对

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象特征的适配性。课标强调“逻辑思维培养”，要求通过文本梳理，体会说明顺序对清晰

呈现事物特征或事理规律的作用，提升结构化分析能力。

1．顺序类型识别：准确判断文本采用的说明顺序，区分时间顺序（如发展历程）、空间顺序

（如方位布局）、逻辑顺序（如因果、主次、从现象到本质），如《中国石拱桥》以逻辑

顺序说明特征。

2．思路梳理分析：理清文章段落层次的内在逻辑，如“总—分”“分—总”“并列”“递

进”结构，把握说明内容的展开脉络。

3．顺序作用关联：分析顺序安排与说明对象特征的关系，如空间顺序适配建筑布局说明，逻

辑顺序适配复杂事理阐释。

1．顺序判断型：如“本文主要采用什么说明顺序？请简要分析”，直接考查对顺序类型的识

别能力。

2．段落调换型：如“第③段与第④段能否调换顺序？为什么？”，考查对段落逻辑关系的理

解。

3．思路梳理型：如“请简要概括本文的说明思路”，要求梳理“提出说明对象—展开说明

—总结特征”的脉络。

4．作用分析型：如“文中采用逻辑顺序有何作用？”，关联顺序与说明效果的分析。

1．逻辑顺序考查深化：侧重分析复杂文本的逻辑层次，如“从现象到本质”“从概括到具体”

的递进关系，强调对说明逻辑的深层理解。

2．结构关联题增多：段落调换、层次划分等题型占比上升，要求结合内容分析顺序合理性，

如通过对比不同段落的说明重点判断逻辑关系。

3．多文本整合拓展：出现同一主题不同顺序文本的对比考查，分析不同顺序对说明效果的影

响，强化迁移应用能力。

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1．类型特征梳理：整理时间顺序（标志词：古今、先后）、空间顺序（标志词：方位词）、

逻辑顺序（标志词：首先、其次、因为、所以）的典型特征，建立识别框架。

2．结构模式训练：针对“总—分”“并列”“递进”等结构，结合课内文本（如《苏州

园林》总分结构）分析层次关系，总结段落衔接规律。

3．调换题答题规范：掌握“判断能否调换+分析段落逻辑关系+说明调换后影响”的答

题逻辑，如“不能调换，第③段与第④段是递进关系，前者说明××，后者深入说明×

×，调换后逻辑混乱”。

4．思路梳理技巧：通过圈画中心句、过渡句，提炼各段核心内容，用“首先…接着…最后…”

的句式梳理说明脉络。

考点1：顺序类型识别

设问方式：常见设问如“本文主要采用什么说明顺序？请结合内容简要分析。”“文中第②-④段

运用了哪种说明顺序？请找出标志性词语。”“判断本文的说明顺序，并说明理由。”此类题目直接

考查对时间、空间、逻辑顺序的辨识能力，需结合文本特征作答。

考点解析：该考点考查对三种基本说明顺序的精准区分能力。时间顺序以事物发展历程为脉络，标

志为时间词（如“古代”“近代”）；空间顺序按方位布局说明，标志为方位词（如“东”“西”“整

体到局部”）；逻辑顺序依事理逻辑展开，含因果、主次、从现象到本质等，标志为关联词（如“首

先”“因此”）。需结合说明对象特征判断，如建筑类多为空间顺序，事理类多为逻辑顺序。

解题技巧：1.标志词定位法：抓时间词（年代、阶段）辨时间顺序，方位词（方位、内外）辨空

间顺序，关联词（首先、总之）辨逻辑顺序。2.内容适配法：事物发展历程适配时间顺序，建筑布局

适配空间顺序，复杂事理适配逻辑顺序。3.综合验证法：结合标志词与文本内容双重确认，如《中国

石拱桥》无明显时间/方位词，按“特征—实例—原理”逻辑展开，属逻辑顺序。

答题模板：本文主要采用**[时间/空间/逻辑]**说明顺序。