人教版四年级数学上第五单元平行四边形与梯形教案.docxVIP

单元概述

本单元是在学生已经学习了直线、射线、线段、角以及长方形、正方形等平面图形的基础上，进一步学习两种重要的四边形——平行四边形和梯形。内容主要包括：认识平行四边形及其特性，认识梯形的特征，了解平行四边形与梯形的联系与区别，以及四边形之间的关系。本单元的学习，不仅能够丰富学生对平面图形的认识，发展学生的空间观念，更为后续学习更复杂的几何知识奠定坚实的基础。通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，引导学生主动参与知识的构建过程，体验数学与生活的密切联系。

单元教学目标

1.知识与技能：使学生理解平行四边形和梯形的概念，掌握它们的基本特征；认识平行四边形的底和高，梯形的上底、下底和高；了解等腰梯形和直角梯形的特殊性。能够正确判断一个四边形是否是平行四边形或梯形。

2.过程与方法：引导学生通过观察、操作、测量、画图、小组讨论等方式，经历探索平行四边形和梯形特征的过程，培养学生的动手操作能力、观察能力、空间想象能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验数学在生活中的应用价值；在探究活动中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣和自信心；培养学生合作探究的精神和严谨的学习态度。

单元教学重难点

*教学重点：掌握平行四边形和梯形的特征；认识平行四边形、梯形的高并能正确画出它们的高。

*教学难点：理解平行四边形“两组对边分别平行”的特征；理解梯形“只有一组对边平行”的含义；正确画出平行四边形和梯形的高，特别是不同底边上的高。

教学建议与课时安排

*教学建议：

*注重直观感知与动手操作相结合，充分利用教具、学具和多媒体资源，帮助学生建立清晰的表象。

*鼓励学生自主探究与合作交流，引导学生在观察、比较、操作中发现图形的特征和规律。

*紧密联系生活实际，让学生在具体情境中认识图形，感受数学的实用性。

*注意知识的内在联系与区别，如平行四边形与梯形的联系与区别，与已学图形的关系等，帮助学生构建知识网络。

*课时安排：本单元建议安排4-5课时（不含整理与复习），具体可根据学生实际情况灵活调整。

分课时教学设计示例

第一课时：平行四边形的认识

教学内容：教材第XX页（根据实际教材页码调整）平行四边形的认识

教学目标：

1.通过观察、操作等活动，使学生初步认识平行四边形，知道它的名称和基本特征（对边平行且相等）。

2.认识平行四边形的底和高，会用三角尺和直尺画出平行四边形指定底边上的高。

3.感受平行四边形在生活中的应用，培养学生的观察能力和动手操作能力。

教学重难点：

*重点：掌握平行四边形的特征，认识平行四边形的底和高。

*难点：理解平行四边形高的含义，正确画出平行四边形的高。

教学准备：

教师：课件、平行四边形模型、可拉动的平行四边形框架、直尺、三角尺。

学生：每人准备一张平行四边形纸片、直尺、三角尺、量角器（可选）、小棒若干。

教学过程：

一、情境引入，初步感知

1.回顾旧知：我们已经学习了哪些平面图形？（长方形、正方形、三角形、圆形等）谁能说说长方形和正方形有什么特征？

2.出示情境图：（课件展示含有平行四边形的生活场景图片，如伸缩门、篱笆、楼梯扶手、停车位等）引导学生观察：这些物体上都有什么形状？（学生自由发言，初步感知平行四边形的样子）

3.揭示课题：今天我们就来深入研究这种新的四边形——平行四边形。（板书课题：平行四边形的认识）

二、动手操作，探究特征

1.观察与猜想：

*教师出示平行四边形模型：请同学们仔细观察这个平行四边形，你认为它有什么特点？（鼓励学生大胆猜想，如边的特点、角的特点）

2.验证与发现：

*活动一：量一量，比一比。

①学生拿出准备好的平行四边形纸片和直尺、量角器。

②要求：量一量平行四边形四条边的长度，比一比它们的关系；量一量四个角的度数，比一比它们的关系。

③学生独立操作，小组内交流发现。

④全班汇报：引导学生得出“平行四边形对边相等”、“平行四边形对角相等”的猜想。

*活动二：看一看，推一推。

①教师演示：用直尺的两边分别与平行四边形的一组对边重合，引导学生观察这组对边是否平行。（学生可能会用“不相交”来描述）

②师生共同总结：平行四边形的两组对边分别平行。（这是平行四边形最本质的特征）

③教师拉动可变形的平行四边形框架：引导学生观察，平行四边形容易变形，具有不稳定性。（这是平行四边形的特性，可简单介绍其在生活中的应用，如伸缩门）

3.总结特征：

师生共同梳理平行四边形的特征，并板书：

*两组对边分别平行。

*两组对边分别相等。

*两组对角分别相等。

（强调“两组对边分别平行”是平行四边形的定义，也