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6年级上册20课青山不老

课题

《青山不老》

教材分析

《青山不老》是六年级上册第四单元的一篇略读课文。文章用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对恶劣的自然条件和艰辛的生活条件，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。课文语言生动优美，行文层次清晰，借景抒情，寓意深长。字里行间处处体现了老人与青山共存的精神。

教学目标

1.正确读写“肆虐、盘踞、淤泥”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解课文内容，理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

3.体会老人植树造林、防止水土流失的精神，领悟青山不老的含义，增强环保意识。

教学重点

1.理解课文内容，理解含义深刻的句子，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

2.领悟“青山不老”的含义。

教学难点

体会老人植树造林、防止水土流失的精神，理解“青山不老”的深刻内涵。

教学方法

1.问题引导法：教师提出一系列有针对性的问题，引导学生思考，帮助他们理解课文内容和含义深刻的句子。例如，在讲解老人创造的奇迹时，提问“老人是在怎样的条件下创造出这片绿洲的？”

2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读等，让学生在朗读中感受课文的语言美，体会老人的精神品质。

3.讨论交流法：组织学生进行小组讨论，交流自己的阅读感受和理解，促进学生之间的思想碰撞，加深对课文的理解。例如，讨论“青山不老”的含义。

4.情境教学法：利用多媒体展示晋西北的恶劣环境和老人创造的绿洲的图片、视频等，创设情境，让学生更直观地感受老人的伟大。

教学过程

#导入新课（5分钟）

1.教师播放一段关于晋西北风沙肆虐的视频，让学生直观地感受那里恶劣的自然环境。

师：同学们，刚才我们看到的是晋西北的景象，狂风卷着黄沙，天地间一片昏黄，这样的环境让人望而生畏。然而，有一位老人却用他的双手在这片荒山上创造了一个奇迹。今天，我们就一起走进课文《青山不老》，去认识这位了不起的老人。

2.板书课题，齐读课题。

#初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

（1）出示生字词，指名认读，正音。

肆虐、盘踞、淤泥、荡漾、风雨同舟、三番五次、归宿、如臂如股

（2）理解“肆虐、盘踞、归宿”等词语的意思，可以结合上下文或查字典的方法。

（3）开火车读，齐读。

3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

4.指名回答，教师引导学生概括主要内容：课文主要讲述了一位山野老农，在自然条件恶劣和生活条件艰辛的情况下，15年如一日地植树造林，绿化荒山，造福后代的故事。

#精读课文，感受奇迹（20分钟）

1.默读课文第2-5自然段，思考：老人创造了怎样的奇迹？他是在怎样的条件下创造这一奇迹的？画出相关语句，在旁边做批注。

2.小组交流讨论。

3.全班汇报交流。

（1）老人创造的奇迹

出示句子：“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”

师：从这些数字中，你能体会到什么？

生：我能体会到老人植树造林的规模很大，成果显著。

师：是的，15年的时间，老人在荒山上种下了这么多的树木，还为村民做了实事，这确实是一个了不起的奇迹。让我们带着敬佩之情读一读这句话。

（2）老人创造奇迹的条件

①自然条件恶劣

出示句子：“这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。”

师：结合刚才我们看到的视频，说说你对晋西北环境的感受。

生：晋西北的环境非常恶劣，狂风、干旱、霜冻、沙尘暴等自然灾害频繁发生。

师：在这样恶劣的自然条件下，要植树造林是多么困难啊！让我们读出环境的恶劣。

②生活条件艰辛

出示句子：“老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。”

师：从“也许老人进去后就再也出不来了”这句话中，你能体会到什么？

生：我能体会到老人年纪大了，身体可能不太好，生活也很艰辛。

师：是的，老人在这样的生活条件下，依然坚持植树造林，这种精神多么令人敬佩！

4.有感情地朗读第2-5自然段，再次感受老人创造的奇迹和他的艰辛。

#深入探究，领悟“青山不老”的含义（15分钟）

1.自由朗读课文第6-7自然段，思考：“青山不老”是什么意思？为什么说“青山是不会老的”？

2.小组讨论交流。

3.全班汇报交流。

（1）出示句子：“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”

师：这里的“