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四年级上册牛和鹅

课题

《牛和鹅》

教材分析

《牛和鹅》是部编版四年级上册第六单元的一篇课文。这一单元的主题是“童年生活”，旨在引导学生通过学习，体会作者是如何把事情写清楚的。本文是任大霖先生的作品，课文以生动的语言，通过回忆作者小时候在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。

课文共有15个自然段，可以分为四个部分。第一部分（第1-2自然段），写大家都说牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。第二部分（第3-12自然段），写“我”因为相信大家的话，所以怕鹅，在回家的路上被鹅追赶，吓得惊慌失措。第三部分（第13-14自然段），写金奎叔帮“我”赶走了鹅，并告诉“我”应该如何看待牛和鹅。第四部分（第15自然段），写“我”记着金奎叔的话，从此对牛和鹅的态度和做法都改变了。

教学目标

1.会认“谓、拳”等11个生字，会写“摸、甚”等15个字，能正确读写“甚至、捶背”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解“我”对牛和鹅的前后态度变化。

3.学会从不同的角度看待事物，明白“站在不同的角度看问题，结果也不同”的道理。

4.学习作者通过动作、语言、神态来表现人物心情的写作方法，并能运用到自己的写作中。

教学重点和难点

-教学重点

-掌握文中的生字词，理解重点词语的意思。

-有感情地朗读课文，理解“我”对牛和鹅的前后态度变化。

-学习作者通过动作、语言、神态来表现人物心情的写作方法。

-教学难点

-体会“站在不同的角度看问题，结果也不同”的道理，并能将这一道理运用到生活实际中。

教学方法

1.情境教学法：通过创设情境，如模拟被鹅追赶的场景，让学生更直观地感受文中“我”的心情，增强对课文内容的理解。

2.问题引导法：提出一系列有针对性的问题，引导学生思考，如“为什么‘我’之前怕鹅，后来不怕了？”“金奎叔的话对‘我’产生了什么影响？”等，帮助学生深入理解课文。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，如讨论“在生活中，你有没有遇到过从不同角度看问题，结果不同的事情？”培养学生的合作意识和交流能力。

4.读写结合法：在教学过程中，引导学生学习作者的写作方法，并进行小练笔，提高学生的写作能力。

教学过程

第一课时

-趣味导入

-同学们，在生活中，你们见过牛和鹅吗？谁能给大家描述一下你眼中的牛和鹅是什么样的？（请几位同学回答）

-大家说得都很生动。今天，我们要学习一篇和牛、鹅有关的课文，让我们一起走进课文，看看作者眼中的牛和鹅是怎样的。（板书课题：牛和鹅）

-初读课文，扫清障碍

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-出示生字词，指名认读，正音。

-谓（wèi）拳（quán）捶（chuí）襟（jīn）膊（bó）瓶（píng）怖（bù）凭（píng）欺（qī）掐（qiā）

-运用多种方式理解“无所谓、欺负、无缘无故、神气十足”等词语的意思。可以结合上下文、联系生活实际、找近义词反义词等方法。

-指导学生书写生字。

-重点指导“摸、甚、跪”等字。“摸”是左右结构，注意右边“莫”的写法；“甚”的下面是“匹”，不要写成“比”；“跪”的右边是“危”，注意笔画的顺序。

-学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

-再读课文，整体感知

-学生默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

-指名回答，教师引导概括：课文主要讲了“我”因为相信牛怕人、鹅不怕人的说法，所以怕鹅，在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，金奎叔还告诉“我”应该如何看待牛和鹅，从此“我”对牛和鹅的态度和做法都改变了。

-给课文划分段落层次，概括每部分的主要内容。

-第一部分（第1-2自然段）：写大家对牛和鹅的看法。

-第二部分（第3-12自然段）：写“我”怕鹅，被鹅追赶的经过。

-第三部分（第13-14自然段）：写金奎叔帮“我”赶走鹅，并告诉“我”看待牛和鹅的正确方法。

-第四部分（第15自然段）：写“我”对牛和鹅的态度和做法改变了。

-课堂小结

-这节课，我们初读了课文，认识了生字词，了解了课文的主要内容。下节课，我们将深入学习课文，体会作者的情感变化，感受文中蕴含的道理。

第二课时

-复习导入

-出示生字词，开火车认读，检查学生的掌握情况。

-指名说说课文的主要内容。

-精读课文