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五年级下册《军神》

课题

五年级下册《军神》

教材分析

《军神》是统编版五年级下册第四单元的一篇精读课文。本单元以“家国情怀”为主题，旨在让学生感受人物的爱国之情和人格魅力。《军神》这篇课文主要讲述了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝使用麻醉剂，忍受巨大痛苦接受手术的故事，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬之情。

课文按事情发展顺序来叙述，先写沃克医生给刘伯承检查眼睛伤势，发现他是军人；接着写沃克医生准备给刘伯承做手术，刘伯承拒绝使用麻醉剂；然后重点写沃克医生给刘伯承做手术，刘伯承忍受剧痛，还一直数着刀数；最后写手术后沃克医生对刘伯承的称赞。文章通过人物对话、神态、动作等描写，生动地展现了人物的性格特点。

教学目标

1.会认“沃、匪”等5个生字，会写“庆、诊”等15个字，会写“诊所、年龄”等16个词语。

2.有感情地朗读课文，能读出人物说话的语气。

3.能借助文中描写人物神态、语言的句子，体会刘伯承的内心世界和钢铁般的意志。

4.能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因，感受刘伯承的英雄气概。

教学重点和难点

教学重点

1.掌握生字词，有感情地朗读课文。

2.抓住文中描写人物神态、语言的句子，体会刘伯承的钢铁般意志。

教学难点

1.透过人物的语言、神态、动作描写，感受人物的内心世界。

2.理解沃克医生称刘伯承为“军神”的深刻含义，体会刘伯承的英雄气概。

教学方法

1.情境教学法：通过创设情境，如模拟手术场景，让学生更直观地感受刘伯承所承受的痛苦，增强情感体验。

2.问题引导法：提出一系列有针对性的问题，引导学生思考、讨论，深入理解课文内容。

3.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，让学生在朗读中体会人物的情感和品质。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，共同探究问题，培养学生的合作意识和自主学习能力。

教学过程

第一课时

导入新课

同学们，在我们中国的历史上，有许多伟大的英雄人物，他们为了国家和人民，不惜牺牲自己的生命。今天，我们要认识一位特别的英雄——刘伯承。（展示刘伯承的图片）刘伯承是我国杰出的无产阶级革命家、军事家，他在战争中经历了无数次的危险和困难，但始终保持着坚定的信念和顽强的意志。有一次，他在战斗中眼睛受了重伤，在治疗过程中，发生了一件令人震撼的事情。让我们一起走进课文《军神》，去了解这个故事。

初读课文，学习生字词

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.出示生字词，指名认读，正音。

-会认字：沃、匪、绷、衷、堪

-会写字：庆、诊、沃、龄、匪、绷、审、剂、施、吭、崭、衷、慈、祥、荣

3.运用多种方法理解生字词的意思。

-“诊所”：结合生活实际，让学生说说自己知道的诊所是什么样的。

-“审视”：通过做动作，让学生理解“审视”就是仔细地看。

-“一针见血”：联系上下文，让学生说说这个词语在文中的意思。

4.指导学生书写生字。

-分析生字的结构和笔画。

-教师示范书写，学生书空。

-学生在练习本上书写，教师巡视指导。

再读课文，整体感知

1.学生默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

2.指名回答，教师引导学生概括主要内容：课文主要讲述了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝使用麻醉剂，忍受巨大痛苦接受手术的故事。

3.按照事情发展的顺序，给课文划分段落。

-第一段（第1-10自然段）：写沃克医生给刘伯承检查眼睛伤势，发现他是军人。

-第二段（第11-15自然段）：写沃克医生准备给刘伯承做手术，刘伯承拒绝使用麻醉剂。

-第三段（第16-25自然段）：写沃克医生给刘伯承做手术，刘伯承忍受剧痛，还一直数着刀数。

-第四段（第26-28自然段）：写手术后沃克医生对刘伯承的称赞。

课堂小结

这节课，我们认识了生字词，了解了课文的主要内容。下节课，我们将深入学习课文，感受刘伯承钢铁般的意志。

第二课时

复习导入

1.出示生字词，指名认读、听写。

2.回顾课文主要内容。

精读课文，体会人物品质

1.学习第一段（第1-10自然段）

-学生自由朗读第一段，思考：从这段中可以看出刘伯承是一个怎样的人？

-指名回答，教师引导学生从刘伯承的语言和神态中体会他的镇定和从容。

-出示句子：“病人微微一笑，说：‘沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。’”

-教师引导学生思考：刘伯承为什么这样说？他的微笑表现了他怎样的心理？

-指名回答，教师总结：刘伯承这样说是因为他不想暴