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2025年小学教师培训工作计划

一、指导思想

以国家教育方针政策为指引，立足小学教育教学实际，聚焦教师专业核心素养的提升。坚持立德树人根本任务，以促进教师专业成长和学生全面发展为目标，以新课程改革理念为导向，以解决教育教学实际问题为出发点，注重理论与实践相结合，传统经验与现代技术相融合，构建多层次、多形式、高效率的教师培训体系，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有活力的高素质专业化教师队伍。

二、培训目标

1.师德素养全面提升：强化教师思想政治素质和职业道德修养，引导教师树立正确的教育观、学生观和职业观，争做“四有”好老师，当好学生引路人。

2.专业知识持续更新：帮助教师深入理解学科核心素养，掌握学科前沿知识和课程标准要求，优化知识结构，提升学科育人能力。

3.教学能力显著增强：提升教师教学设计、课堂实施、学情分析、作业设计与评价、信息技术与学科教学深度融合等关键教学技能。

4.教研能力有效发展：培养教师的问题意识、研究能力和反思习惯，鼓励教师积极参与教研活动，探索教育教学规律，提升教育科研水平。

5.班级管理与育人水平同步提高：增强教师在班级建设、德育工作、心理健康教育、家校沟通等方面的综合能力，营造积极健康的育人环境。

三、培训对象

全体在职小学教师。根据教师教龄、职称、学科特点及发展需求，实施分层分类培训，确保培训的针对性和实效性。重点关注青年教师的成长、骨干教师的引领作用发挥以及全体教师的综合素养提升。

四、培训内容与主要方式

（一）师德师风建设专题

*内容：新时代教师职业行为规范解读、优秀教师先进事迹学习、教育法律法规专题学习、师德警示教育等。

*方式：专题讲座、案例分析、分组研讨、师德承诺、主题征文或演讲等。

（二）学科专业素养提升

*内容：各学科课程标准深度解读与教学实践、学科核心素养的培养策略、教材分析与重难点突破、学科前沿知识拓展、跨学科整合教学探索等。

*方式：学科带头人引领、集体备课、课例研磨（观课、议课、评课）、专题研讨、学科知识竞赛或展示等。

（三）教学技能与方法创新

*内容：基于核心素养的教学设计、高效课堂构建策略、启发式与互动式教学方法运用、差异化教学与个性化辅导、作业设计的优化与评价改革、信息技术（如智慧教育平台、多媒体课件制作、在线教学工具等）在教学中的有效应用。

*方式：工作坊研修、微格教学、教学技能比赛（如说课、讲课、课件制作）、名师示范课、经验分享会、线上线下混合式学习等。

（四）教育科研能力培养

*内容：教育教学问题的发现与提炼、行动研究方法入门、课题申报与研究实施、教学反思的撰写与深化、教育教学成果的总结与推广等。

*方式：科研专题培训、课题研究小组、名师工作室引领、论文写作指导、研究成果交流会等。

（五）班级管理与德育工作

*内容：班级文化建设、学生行为习惯养成教育、班级活动设计与组织、学生心理健康识别与初步辅导、家校协同育人策略、德育渗透于学科教学的方法等。

*方式：优秀班主任经验分享、案例研讨、情景模拟、主题班会观摩与设计、家校沟通技巧培训等。

（六）信息技术应用能力提升

*内容：智慧校园平台应用、教学资源的获取与整合、多媒体课件的高级制作、在线学习平台的使用、人工智能初步认知及其教育应用等。

*方式：实操培训、线上教程学习、技术沙龙、信息技术与学科融合课例展示等。

（七）教师身心健康与职业发展规划

*内容：教师压力管理与情绪调节、职业倦怠的预防与应对、健康生活方式养成、教师职业发展路径规划与专业成长等。

*方式：心理健康讲座、团体辅导、经验交流会、职业生涯规划工作坊等。

五、培训安排与进度

培训工作将贯穿整个学年，采取集中培训与分散学习相结合、线上学习与线下实践相结合、理论学习与教学研讨相结合的方式，分阶段、有步骤地推进。

*学期初：制定年度培训计划，启动师德师风专题培训，各学科组制定学科培训子计划，开展新课程标准与教材的集体研读。

*学期中：重点开展教学技能提升、学科专业素养深化、信息技术应用等模块的培训，组织各类课例研磨、教学展示和研讨活动，穿插进行班级管理、心理健康教育等专题。

*学期末：进行培训总结、成果展示与经验交流，开展年度培训效果评估，收集教师反馈，为下一年度培训计划制定提供依据。

*假期：组织骨干教师参加上级部门组织的培训或外出学习交流，开展集中研修班，鼓励教师进行自主学习和反思。

具体培训活动的时间、地点和负责人将另行通知。

六、保障措施

1.组织保障：成立学校教师培训工作领导小组，由校长任组长，分管教学副校长具体负责，教务处、教科室、各教研组协同配合，确保培训工作有序开