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二年级认识角教学设计及反思

教学目标：

几何初步知识的教学是培养学生抽象概括能力、逻辑思维能力和建立空间观念

的重要途径。

教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会画角和能从实物或平面图

形中辨认角。

教学难点：初步认识到角的大小与两边叉开大小有关，与边的长短无关。

教具和学具。

教具：电脑课件、活动角、三角板等。

学具：制活动角的学具、三角板等。

设计思路。

为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我依据新课程标准，变注重

知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，遵循学生由“感知——表象

——抽象”的认知规律，根据教学的启发性、直观性、面向全体学生因材施教等

教学原则，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，以求异创新为宗旨，采用

多媒体辅助教学，为学生创设有效的贯穿始终的问题情景，运用设疑、直观演示、

实际操作等教学方法，通过认一认、说一说、画一画、做一做等活动，引导学生

动手操作、自主探究，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中，充

分调动学生的学习积极性，培养学生的观察、操作和归纳能力，发展学生的空间

观念。

教学过程。

一、复习旧知,导入新课。

1、师:这节课,老师从图形王国带来了4个图形朋友,瞧,他们是谁?(课件出示:

长方形、正方形、圆形、三角形)。

2、师:三角形有三条边,如果把三角形的一条边擦掉,,变成了一个什么图

形?(指名学生回答)。

3、揭示课题，明确目标。

师：小朋友们预习的真仔细,这节课就让我们共同走进图形王国,认识新朋友—

—角。(板书:角的初步认识)。

设计意图：

(根据二年级学生的特点，首先从学生认识的图形和已有的知识经验入手，让

他们从开始就充满好奇心，满怀兴趣的参与学习。充分运用多媒体演示，让学生

仔细观察三角形去掉一条边后，是一个什么图形?自然而然的引出课题——角的

初步认识，打开了学生思维的阀门，达到了课始趣生的效果。)。

二、引导探究。

1、初步感知角。

(2)师生群动，找寻教室里的角并以小组为单位进行记录。

(3)小组汇报：我们在什么地方找到了角?

(5)师:这些都是藏在物体表面上的角,请小朋友们仔细观察这些角长什么

样?(学生互相交流,选派组长汇报。)。

生:角都是尖尖的,还有两条直直的线。

师小结:这个尖尖的地方数学里叫角的顶点,两条直直的线叫角的边。

引导学生自己说出:一个角有一个顶点和两条直直的边。

(6)摸一摸。

师：拿出三角板,找出上面的角,用自己小手摸一摸，指出这些角的顶点和边在

哪?

(1)学生摸角。

(2)汇报。

设计意图：

(这一环节学生经历从现实生活中发现角、认识角的过程，把学生对角的认识

从生活实际过渡到数学知识，逐步构建正确的表象，让学生明白数学知识来源于

生活，培养了学生学习数学的兴趣和意识。)。

2、判断角。

师:刚才我们认识了角,知道了角的特点,现在老师要来考考大家,是不是能用

刚刚学的知识解决问题。

(课件出示练习)要求学生判断所出示的图形是不是角,并说明理由。

设计意图：

(在认识角的基础上，及时巩固练习辨别角，在辨别角的过程中，帮助学生建

立清晰的角的概念。)。

3、画角。

(1)学生自由画角，师鼓励学生想办法，发挥小组团结合作的精神。

(2)学生汇报画角的方法。(方法一、先画边,再画顶点。方法二、先画顶点,

再画边。方法三、先画一条边,接着画顶点,最后画另一条边。)。

(3)(课件演示画角方法)。

师：老师请了电脑博士教大家画角，仔细看看吧。注意画角的顺序。(先画顶

点再画边)。

(4)学生用学到的方法画角。

(5)指名学生上台展示作品。

(6)课件展示《画角儿歌》，学生边拍手，边读儿歌。

小小角，真简单，一个顶点两条边。

画角时，要牢记，先画顶点再画边。

设计意图：

(通过学生眼看、手动、心记、脑思、口说去感知角，并形成角的正确表象。

使学生在头脑中逐渐形成角的几何形体，使学生的个性得到发展，动手能力得到

提高。)。

三、小游戏。

(一)数角。

(课件展示数角练习)。

师：我们已经认识了角，还会画了角，接下来，我们来轻松一下，玩一玩数角

游戏。看谁眼力好。

(二)做角游戏，讨论角的大小与边的关系。

1、学生拿出做活动角的学具，做一个活动角。

2、把角的两条