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八年级上册文言实词汇总

文言文学习，犹如在历史的长河中探寻智慧的珍珠，而实词则是构成这璀璨项链的基石。准确理解和掌握文言实词，是读懂古文、领略其精妙意境的关键。本汇总旨在梳理八年级上册文言文中出现的重要实词，解析其常见含义与用法，助力同学们夯实基础，提升文言文阅读能力。我们将从一词多义、古今异义、词类活用等角度入手，结合具体语境进行阐释。

一、常见多义实词

在文言文中，一个字往往有多种含义，这种现象称为“一词多义”。我们需结合上下文，准确判断其在特定语境中的含义。

1.自

*从，由。例：“自三峡七百里中”（《三峡》），意为“在三峡七百里范围之内”。

*如果。例：“自非亭午夜分，不见曦月”（《三峡》），意为“如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮”。

*自己，自身。例：“余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：‘不足为外人道也。’既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。”（《桃花源记》）此段中“其”、“自”等词均有指代，需细加分辨，此处暂不展开“自”的“自己”义项例句，后续会有专门涉及《桃花源记》的词汇。

2.绝

*断绝。例：“沿溯阻绝”（《三峡》），意为“顺流而下和逆流而上的船只都被阻断了”。

*极，非常。例：“绝巘多生怪柏”（《三峡》），意为“极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树”。

*消失。例：“哀转久绝”（《三峡》），意为“悲哀婉转的声音很久才消失”。

3.属(zhǔ)

*连接。例：“属引凄异”（《三峡》），意为“声音连续不断，凄凉怪异”。

*嘱托，嘱咐。（此义项在本册可能不直接出现，但为常见义，稍作提及）如“属予作文以记之”（《岳阳楼记》，初中下册）。

4.良

*很，甚。例：“清荣峻茂，良多趣味”（《三峡》），意为“水清树荣，山高草盛，实在有很多趣味”。

*好的。（本义，可结合语境理解）如“有良田、美池、桑竹之属”（《桃花源记》），“良田”即“肥沃的田地”。

5.寻

*寻找。例：“寻向所志”（《桃花源记》），意为“寻找先前做的标记”。

*不久。例：“寻病终”（《桃花源记》），意为“不久就病死了”。

6.志

*做标记。例：“处处志之”（《桃花源记》），意为“到处都做了标记”。（此处为名词用作动词）

*标记，记号。例：“寻向所志”（《桃花源记》），意为“寻找先前做的标记”。

7.舍(shě)

*舍弃，丢下。例：“便舍船，从口入”（《桃花源记》），意为“于是丢下船，从洞口进去”。

*房屋。（读shè，此义项在本册“屋舍俨然”中出现）例：“屋舍俨然”（《桃花源记》），意为“房屋整整齐齐”。

8.道

*道路。例：“会天大雨，道不通”（《陈涉世家》，此篇虽为九年级内容，但“道”的基本义相通）。本册如“遂迷，不复得路”的“路”与“道”义近。

*说，谈论。例：“不足为外人道也”（《桃花源记》），意为“不值得对外面的人说呀”。

9.许

*表示约数，上下，左右。例：“潭中鱼可百许头”（《小石潭记》，此篇为八年级下册，但此义项重要且常见）。本册如“高可二黍许”（《核舟记》），意为“大约有两个黄米粒那么高”。

*赞同，答应。（此义项需留意）如“杂然相许”（《愚公移山》），意为“纷纷表示赞同”。

10.加

*虚报，夸大。例：“牺牲玉帛，弗敢加也”（《曹刿论战》），意为“祭祀用的牛羊、玉帛之类，我不敢虚报数目”。

*施加，给予。例：“万钟于我何加焉”（《鱼我所欲也》，九年级内容，暂作了解）。

11.间(jiàn)

*参与。例：“肉食者谋之，又何间焉”（《曹刿论战》），意为“当权者会谋划这件事的，你又何必参与呢”。

*中间，期间。（读jiān）例：“傅说举于版筑之间”（《生于忧患，死于安乐》）。

12.举

*被选拔，被任用。例：“傅说举于版筑之间”（《生于忧患，死于安乐》），意为“傅说从筑墙的泥水匠中被选拔出来”。

*举起，抬起。（本义，可联想）

13.发

*兴起，指被任用。例：“舜发于畎亩之中”（《生于忧患，死于安乐》），意为“舜从田野中被任用”。

*出发。（常见义）

14.故

*旧的，原来的。例：“温故而知新”（《论语》）。本册如“故天将降大任于是人也”（《生于忧患，死于安乐》），“故”意为“所以，因此”。

*所以，因此。例：“故天将降大任于是人也”（《生于忧患，死于安乐》）。

15.顾

*回头看。例：“元