2025年教师资格证教师招聘考试教育学重点笔记整理.docxVIP

2025年教师资格证教师招聘考试教育学重点笔记整理

教育学作为教师资格证与教师招聘考试的核心科目，其知识点繁多且系统性强。本笔记旨在梳理教育学核心考点，帮助考生在备考过程中抓住重点，高效复习。笔记内容力求精炼，突出理解与应用，而非简单的知识点堆砌。

一、教育与教育学的产生和发展

这部分是教育学的入门基础，理解其内涵是关键。

（一）教育的概念与本质

*教育的广义与狭义概念：需准确区分广义教育（贯穿一生、无处不在）与狭义教育（学校教育）的范畴与特点。

*教育的本质属性：重点理解“教育是有目的地培养人的社会活动”这一核心观点，明确其目的性、育人性和社会性。

*教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性（尤其注意教育与生产力、政治经济制度发展的不平衡性，以及教育自身的继承与发展）是常考点。

（二）教育学的产生与发展阶段

*萌芽阶段：了解中西方代表性的教育思想及人物。如中国的孔丘（《论语》中体现的教育思想，有教无类、因材施教、启发诱导等）、墨翟、《学记》（世界上最早专门论述教育问题的著作，其教育原则如教学相长、豫时孙摩、长善救失等）。西方的苏格拉底（产婆术）、柏拉图（《理想国》）、亚里士多德（“教育遵循自然”）、昆体良（《雄辩术原理》）。

*独立形态阶段：掌握夸美纽斯（《大教学论》，教育学独立的标志，普及教育、班级授课制思想）、卢梭（《爱弥儿》，自然主义教育思想）、康德（最早在大学讲授教育学）、裴斯泰洛齐（“教育心理学化”主张，要素教育论）、洛克（“白板说”，绅士教育）、赫尔巴特（“现代教育学之父”，《普通教育学》，传统教育三中心“教师、教材、课堂”，四段教学法）等教育家的核心思想及其历史地位。

*发展多样化阶段：关注杜威（实用主义教育学代表，《民主主义与教育》，新教育三中心“儿童、经验、活动”，教育即生活、生长、经验改组改造）、凯洛夫（《教育学》，马克思主义教育学代表）、杨贤江（《新教育大纲》，我国第一本马克思主义教育学著作）。同时，了解实验教育学、文化教育学、批判教育学等流派的基本主张。

*当代教育学发展：简要了解趋势，如教育学的分化与综合、理论基础的多元化、研究范式的多样化等。

二、教育的基本规律

教育的基本规律揭示了教育与社会发展、教育与人的发展之间的本质联系，是教育实践的根本遵循。

（一）教育与社会发展的关系

*教育与生产力的关系：生产力对教育的制约（规模速度、结构、内容方法手段）；教育对生产力的促进（劳动力再生产、科学知识再生产、技术创新）。

*教育与政治经济制度的关系：政治经济制度对教育的制约（领导权、受教育权、教育目的、教育内容）；教育对政治经济制度的影响（培养人才、传播思想舆论、促进民主）。

*教育与文化的关系：文化对教育的制约与影响（教育内容、教育方法、价值观念）；教育的文化功能（传承、选择、融合、创新）。此点近年考察频率有所上升，需重视。

（二）教育与人的发展的关系

*人的身心发展的概念与规律：重点掌握顺序性（循序渐进）、阶段性（针对不同年龄阶段特点施教）、不平衡性（关键期）、互补性（扬长避短、长善救失）、个别差异性（因材施教）及其教育启示。这是教学原则、德育原则及教学工作的重要理论依据。

*影响人身心发展的因素：遗传（前提可能性）、环境（外部条件）、学校教育（主导作用，其特殊性何在）、个体主观能动性（决定性因素）。需理解各因素的作用及相互关系，尤其要深入理解学校教育为何起主导作用。

三、教育目的与教育制度

教育目的是教育工作的出发点和归宿，教育制度则为教育目的的实现提供保障。

（一）教育目的

*教育目的的概念与层次结构：理解教育目的（国家层面）、培养目标（学校层面）、课程目标、教学目标之间的关系。

*教育目的的功能：导向、激励、评价功能。

*确立教育目的的依据：社会依据（政治、经济、文化）、人的依据（身心发展规律和需要）、理论依据（马克思关于人的全面发展学说，这是我国教育目的的理论基础）。

*我国的教育目的：掌握我国当前教育目的的表述（培养“四有”新人，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人）。深刻理解“全面发展教育”的构成（德智体美劳）及其各育之间的关系。

*教育目的的价值取向：了解个人本位论、社会本位论、文化本位论、生活本位论等主要观点及其代表人物，能进行辨析。

（二）教育制度

*教育制度的概念：广义与狭义（学校教育制度）。

*学校教育制度的概念与类型：双轨制、单轨制、分支型学制。

*我国现代学制的沿革：壬寅学制（首颁未行）、癸卯学制（首行）、壬子癸丑学制、壬戌学制（六三三学制）的特点及地位。

*我国当前的学校教育制度：了解我国现行学制的结构（学前、初等、中等、高等教育）和类型（基