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部编教材人教版一年级上册第七单元

引言

部编教材人教版一年级上册第七单元，是孩子们在入学初期接触语文学习的重要组成部分。本单元以“识字”为核心，巧妙地将看图识字、学习笔画笔顺、朗读儿歌与培养阅读兴趣有机结合。对于刚踏入小学校园的孩子而言，这一单元不仅是知识的积累，更是学习习惯养成与学习兴趣培养的关键时期。教师在教学过程中，应充分考虑低年级学生的认知特点，注重趣味性与启发性，引导学生在轻松愉悦的氛围中感受汉字的魅力，初步建立对语文学习的积极情感。

一、单元概述与教学目标

（一）单元内容概述

本单元通常包含若干篇识字课文，如《口耳目》《日月水火》《对韵歌》等经典篇目，以及语文园地七。内容选取贴近儿童生活，字形简单，多为象形字或指事字，便于学生通过直观联想进行记忆。课文以儿歌或短句的形式呈现，读来朗朗上口，有助于培养学生的语感和朗读能力。

（二）核心教学目标

1.知识与技能：

*认识本单元要求会认的生字，掌握相关的笔画、笔顺和间架结构，能正确认读并在具体语境中理解其基本含义。

*学习新的偏旁部首，初步了解汉字的构字规律，特别是象形字的特点。

*正确、流利地朗读课文和儿歌，感受语言的韵律美。

*继续巩固汉语拼音，能借助拼音识字、正音。

2.过程与方法：

*引导学生通过看图、联系生活实际、借助拼音等多种方式自主识字。

*鼓励学生运用已有的知识和经验，尝试发现和总结简单的识字方法。

*培养学生勤于观察、乐于思考、积极参与课堂活动的习惯。

3.情感态度与价值观：

*激发学生对汉字的好奇心和学习兴趣，乐于识字，乐于朗读。

*初步感受祖国语言文字的优美，培养热爱祖国语言文字的情感。

*在学习中体验合作与分享的乐趣，培养良好的学习习惯。

二、教学重难点解析

（一）教学重点

1.识字与写字：准确认读本单元的生字，掌握其音、形、义，特别是重点字的基本笔画和笔顺规则。引导学生初步感受汉字的形体美，培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2.朗读训练：指导学生正确、流利地朗读儿歌和课文，读出语气和停顿，初步培养语感。

（二）教学难点

1.字形的准确记忆与区分：对于一些形近字、同音字（如“目”与“木”，“八”与“入”），学生容易混淆，需要通过多种方式帮助学生辨析。

2.象形字的理解与运用：引导学生理解象形字“画成其物，随体诘诎”的特点，并能将字形与实物形象联系起来，这是培养识字兴趣和能力的关键。

3.识字方法的初步渗透与迁移：不仅仅是教学生认字，更重要的是引导他们发现和运用适合自己的识字方法，为后续自主识字打下基础。

4.良好学习习惯的培养：包括认真倾听、积极思考、大胆发言、正确的读写姿势等，这些习惯的养成对学生长远发展至关重要。

三、教学策略与活动建议

（一）识字教学：情境化、趣味化、生活化

1.情境联想，图画识字：充分利用教材中的插图，或教师自制的简笔画、图片、多媒体课件等，将抽象的汉字与具体的事物形象联系起来。例如，教学“日、月、水、火”时，可展示太阳、月亮、流水、火焰的图片，引导学生观察字形与实物的相似之处，从而理解字义，记住字形。

2.字理分析，溯源识字：对于象形字，可以适当引入古文字字形，简单讲解其演变过程，帮助学生理解汉字的构字原理，加深记忆。如“山”字，古文字像三座山峰连绵起伏，“田”字像一块块划分整齐的土地。这种方法能极大激发学生的探究欲。

3.比较观察，辨析识字：对于形近字，如“天”和“夫”，“人”和“入”，可以将它们放在一起进行比较，引导学生仔细观察笔画的细微差别（位置、长短、高矮等），通过组词、口头造句等方式区分字义。可以设计“找不同”、“猜字谜”等游戏。

4.游戏激趣，快乐识字：一年级学生注意力持续时间短，游戏是调动他们积极性的有效手段。可设计“摘苹果”、“开火车”、“识字大转盘”、“给汉字找朋友（组词）”、“送信”等多种形式的识字游戏，让学生在玩中学，学中玩。

5.联系生活，拓展识字：鼓励学生在生活中识字，如认识同学的名字、教室的标语、书本的封面、食品包装袋上的文字等。课堂上可以创设“生活识字角”，分享交流生活中认识的字，让识字从课本延伸到生活。

（二）写字教学：规范起步，培养习惯

1.示范引领，规范书写：教师的范写至关重要。要在田字格中清晰、规范地示范每个字的笔画名称、笔顺规则和间架结构。强调“一看二写三对照”：看清楚老师怎么写，看清楚书上的字在田字格中的位置；然后自己动笔写；写完后与范字对照，找出不足。

2.精讲多练，及时反馈：对于每个要写的字，突出讲解重点笔画和易错部位。练习时，要保证一定的书写量，但更要注重质量。教师要巡视指导，及时发现学生书写中的问题并进行纠正，对写得好的同