六年级语文下册早春呈水部张十八员外教案.docxVIP

一、教材分析

《早春呈水部张十八员外》是唐代诗人韩愈的经典诗作，收录于六年级语文下册。这首七言绝句以其清新的笔触、独到的观察和真挚的情感，描绘了早春时节特有的朦胧美景与勃勃生机。诗歌语言凝练，意境深远，看似平淡无奇，实则韵味无穷，尤其是“草色遥看近却无”一句，更是历代传诵的名句，将早春草色的微妙形态刻画得淋漓尽致。

本诗是学生在小学阶段接触的又一首咏春佳作。在此之前，学生已学习过不少描绘春天的诗词，对春景的感知有一定基础。但本诗的独特之处在于其聚焦“早春”，而非浓墨重彩的盛春，这为学生提供了一个全新的审美视角，引导他们体会细微之处的美，培养观察力和审美情趣。同时，诗歌所蕴含的作者对早春的喜爱与赞美之情，以及对友人的关切，也是对学生进行情感教育和人文熏陶的良好素材。

二、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力和初步的文学欣赏水平。他们能够借助注释、工具书理解诗词的基本意思，对常见的表现手法如比喻、拟人等有所了解。经过之前的学习，他们对春天的意象有较为丰富的积累，如“春风”、“花草”、“鸟鸣”等。

然而，对于“早春”这一特定时节的细微特征，以及诗人如何通过精炼的语言捕捉并表达这种特征，学生可能缺乏深入的体会。“草色遥看近却无”这种视觉上的微妙差异和诗意的朦胧美，是理解的难点。此外，诗人为何对看似不起眼的早春如此推崇，其情感背后的深层原因，也需要教师的引导和点拨。学生的抽象思维和联想能力正处于发展阶段，需要教师创设情境，引导他们展开想象，进入诗歌的意境。

三、教学目标

1.知识与技能：

*正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

*理解诗句的意思，把握诗歌的主要内容，感受早春的特点。

*品味“草色遥看近却无”等名句的妙处，体会诗歌语言的准确性和生动性。

2.过程与方法：

*通过反复诵读、小组讨论、情境想象等方式，引导学生自主探究诗意。

*运用联想和想象，感受诗歌所描绘的早春景象，培养初步的审美鉴赏能力。

*学习诗人观察事物的方法，体会其炼字炼句的功夫。

3.情感态度与价值观：

*感受早春景色的清新美好，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

*体会诗人对早春的喜爱与赞美之情，以及对友人的真挚情谊。

*引导学生发现平凡事物中的美，培养积极乐观的生活态度。

四、教学重难点

*教学重点：理解诗意，感受早春景色的特点，体会诗人对早春的喜爱之情。

*教学难点：品味“草色遥看近却无”的意境，理解诗人为何认为早春“最是一年春好处”。

五、教法学法

*教法：情境教学法、诵读法、讨论法、点拨法。注重创设与诗歌内容相关的情境，以读促悟，以议促思，适时点拨，引导学生深入理解。

*学法：自主学习法、合作探究法、想象联想法。鼓励学生主动参与，通过查阅、讨论、感悟，逐步领会诗歌内涵。

六、教学准备

*多媒体课件（包含早春景色图片、相关春景视频、诗人简介等）。

*生字词卡片。

*学生预习：通读古诗，借助注释初步了解大意，标记不理解的地方。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：

师：同学们，春天是一个美好的季节。在你们的印象中，春天是什么样子的？（引导学生自由发言，说说春天的代表性景物和感受，如繁花似锦、绿草如茵、鸟语花香等。）

师：是啊，春天总是给人带来无限的生机与喜悦。历代文人墨客也留下了许多赞美春天的诗篇。今天，我们要一起学习一首特别的咏春诗，它描绘的不是我们刚才所说的繁花盛开的盛春，而是春天刚刚到来时的景象。这就是唐代诗人韩愈写给朋友张籍的一首诗——《早春呈水部张十八员外》。（板书课题及作者，“呈”字稍作解释：恭敬地送给。简介张十八员外，点出这是一首赠友诗。）

2.简介作者：

师：提到韩愈，我们并不陌生。他是唐代著名的文学家，古文运动的倡导者，他的诗歌风格多样。今天我们学习的这首诗，却展现了他细腻柔情的一面。

（二）初读感知，疏通诗意

1.读准字音，把握节奏：

*教师范读，学生认真倾听，注意字音和节奏。

*学生自由朗读，圈出生字新词，借助拼音或工具书读准字音。（重点关注：“酥”、“遥”等字。）

*指名朗读，师生共同评议，纠正读音和停顿。

*全班齐读，要求读得正确、流利。

2.初步理解诗意：

*学生结合课后注释，同桌之间互相说说诗句的意思，遇到不懂的字词或句子做上记号。

*教师巡视，了解学生自学情况，对共性问题进行收集。

*小组讨论：将自学中遇到的问题在小组内交流，尝试共同解决。

*师生共同梳理诗意：针对学生提出的疑难问题，教师进行点拨讲解，帮助学生理解诗句大意。（如：“润如酥”——像酥酪般滋润；“最是”——正是，实在是。）

（三）品读感悟