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小学科学探究活动进阶式设计

【摘?要】《义务教育科学课程标准(2025年版)》在课程实施上明确提出“进阶性”的要求。小学科学探究活动作为科学学习的主要方式，在活动设计上应遵循由浅入深、由简单到复杂、由低阶到高阶的螺旋式思维发展序列。在探究活动中，应充分考虑学生的认识水平和知识经验，借助前概念、问题情境、现象分析等确定进阶基点，搭建“脚手架”，以突破进阶发展区，并在应用迁移中沿着进阶路径到达进阶终点，形成有序递进的课程结构。

2025年1月，教育部办公厅印发的《中小学科学教育工作指南》中提出：“坚持实践导向，突出综合探究、学思结合”［1］。“综合探究”更加关注知识间的内在关联，促进知识结构化