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四年级下册《列那狐的故事》课外阅读教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生自主阅读《列那狐的故事》，了解故事的主要内容、主要人物及核心情节，初步把握列那狐的形象特点。

*培养学生提取信息、概括故事要点的能力，学习积累生动形象的词语和句子。

*鼓励学生在阅读中提出问题，并尝试通过讨论、查阅资料等方式解决问题。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究、班级交流分享等多种形式，激发学生的阅读兴趣，引导学生深入文本。

*运用朗读、讲述、表演、绘画等多种方式，加深对故事的理解和体验。

*引导学生运用批注、摘录等方法进行阅读记录，培养良好的阅读习惯。

3.情感态度与价值观：

*引导学生辩证地看待列那狐的形象，理解其聪明机智与狡猾狡诈并存的复杂性，初步体会故事所蕴含的对当时社会现实的讽刺意味。

*感受故事的趣味性和文学魅力，培养学生对经典文学作品的阅读兴趣。

*引导学生从故事中汲取智慧，明白智慧的运用需要道德约束，区分聪明与狡诈的界限。

二、教学准备

1.教师准备：

*准备《列那狐的故事》不同版本的书籍（建议选择适合四年级学生阅读的、图文并茂的译本）。

*制作相关的PPT课件，包含故事背景简介、主要人物图片、精彩片段插图或动画片段（如有条件）。

*设计简单的阅读任务单、人物分析表格等辅助材料。

2.学生准备：

*提前购买或借阅《列那狐的故事》。

*准备笔记本、铅笔，用于记录阅读心得和疑问。

三、教学课时

建议2-3课时（可根据学生实际阅读情况和课堂互动效果灵活调整，也可作为长期课外阅读指导，穿插于数周的语文学习中）。

四、教学过程

第一课时：初识列那——狡黠的“明星”登场

1.趣味导入，激发好奇：

*（出示狐狸图片或简笔画）提问：同学们，提到狐狸，你们首先想到的是什么词语？（引导学生说出“聪明”、“狡猾”、“机灵”等）

*教师：今天，我们要认识一位来自法国的狐狸“明星”，它的名字叫列那。它可不是一只普通的狐狸，它的故事在欧洲流传了几百年，深受大家喜爱。它到底有什么特别之处呢？让我们一起走进《列那狐的故事》。

*板书课题：列那狐的故事

2.走近作者与作品（简要介绍）：

*教师简要介绍《列那狐的故事》的成书背景（是中世纪法国民间长篇叙事诗的汇集），可以强调它不是某一个人一次性写成的，而是像我们的民间故事一样，经过很多人讲述、修改才慢慢形成的。

*说明故事的主要特点：充满了机智幽默的情节和生动鲜明的人物。

3.初探文本，整体感知：

*阅读要求：学生快速浏览书籍的前言、目录，翻看插图，初步了解故事的主要人物和大概内容。

*小组讨论：你从目录和插图中看到了哪些有趣的章节标题？你猜列那狐会和哪些动物发生故事？你对哪个故事最感兴趣？为什么？

*班级分享：各小组派代表分享讨论结果，教师相机板书学生提到的主要人物（如：列那狐、老狼伊桑格兰、狮王诺布尔、狗熊勃伦、兔子朗普等）。

4.聚焦开端，品味“诞生”：

*引导学生阅读故事的开头部分（关于列那狐诞生或其早期生活的章节，不同版本可能不同）。

*提问：列那狐给你留下的第一印象是什么？你是从哪些描写中看出来的？（引导学生关注对列那狐外貌、动作、神态的描写）

5.布置任务，开启阅读之旅：

*鼓励学生利用课余时间自主阅读《列那狐的故事》，可以每天读一到两个小故事。

*发放简单的阅读记录单（或让学生在笔记本上记录）：

*我最喜欢的列那狐的故事是：_________

*列那狐用了什么计谋？结果怎么样？

*读完这个故事，我觉得列那狐是一只_________的狐狸。

*我有一个问题想和大家讨论：_________

第二课时：列那的“智慧”与“诡计”——故事深一度

1.回顾导入，分享阅读乐趣：

*教师：同学们，这几天我们都沉浸在列那狐的奇妙故事里。谁愿意和大家分享一下，你读到了列那狐的哪些精彩故事？你觉得哪个故事最有意思？

*邀请2-3名学生简要复述自己喜欢的故事片段，鼓励他们说出自己的感受。

2.聚焦典型事件，分析列那形象：

*故事擂台：选择1-2个学生普遍感兴趣且能体现列那狐典型性格的故事（如“列那狐捉弄伊桑格兰”、“列那狐欺骗乌鸦”、“列那狐觐见狮王”等），引导学生进行较为细致的阅读和讨论。

*合作探究：小组合作，选择一个故事，讨论：

*列那狐在这个故事中遇到了什么问题/想达到什么目的？

*他具体用了哪些方法和计谋？（引导学生找出关键的动词、对话）

*他成功了吗？其他动物有什么反应？

*你认为列那狐的做法是“聪明”还