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《长相思》公开课课堂教学实录

课题：部编版小学语文五年级上册《长相思》

授课教师：（资深小学语文教师）

授课班级：五年级（X）班

授课时长：一课时

【课前准备】

*学生：预习《长相思》，查阅作者纳兰性德的相关资料，初步理解词义。

*教师：制作PPT课件（包含相关图片、音乐、词文、背景资料等），准备古筝曲《渔舟唱晚》片段，实物投影。

【教学目标】

1.知识与技能：有感情地朗读并背诵《长相思》，理解词句意思，把握词的主要内容。

2.过程与方法：通过反复吟诵、想象画面、小组合作探究等方式，品味词的意境，体会作者情感。

3.情感态度与价值观：感受作者浓浓的思乡之情，体会离别之苦与家国情怀，培养对古诗词的热爱。

【教学重难点】

*重点：吟诵词作，理解“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”的意境，体会“聒碎乡心梦不成”的愁苦。

*难点：感悟词人“身在征途，心系故园”的矛盾心情，理解“故园无此声”的深层含义，体会词作言简意丰的艺术魅力。

【教学过程】

一、情境导入，奠定基调

(上课铃响，师生问好)

师：同学们，上课之前，我们先来听一段音乐，放松一下心情。（播放古筝曲《渔舟唱晚》片段，音乐渐弱）听了这段音乐，你们仿佛看到了什么，感受到了什么？

(学生闭眼聆听，音乐停)

生1：我仿佛看到了夕阳下，渔民们划着小船回家的情景，很宁静，很温馨。

生2：我感觉心里暖暖的，好像回到了家一样。

师：说得真好。家，是我们心中最温暖的港湾。然而，在遥远的古代，有许多人因为各种原因，不得不背井离乡，漂泊在外。他们心中最深切的思念，往往都寄托在诗词之中。今天，我们就要学习一首描写思乡之情的千古名作，它就是清代著名词人纳兰性德的《长相思》。（板书课题：长相思纳兰性德）

师：看到“长相思”这三个字，你们想到了什么？

生3：我想到了长久的思念。

生4：可能是思念家乡，也可能是思念亲人。

师：非常好的联想。纳兰性德的这首《长相思》，究竟诉说了怎样一段绵长的思念呢？让我们一起走进这首词。

二、初读感知，走近词作

1.听范读，正字音，感节奏

师：首先，请同学们认真听老师范读一遍，注意字音和节奏。（教师配乐范读，语调低沉，饱含深情）

师：听明白了吗？现在，请同学们自由朗读这首词，注意读准字音，读通句子，读出自己的初步感受。

(学生自由朗读，教师巡视，个别指导)

2.指名读，评读，齐读

师：谁愿意来展示一下你的朗读？（指名学生朗读）大家觉得他读得怎么样？

生5：他字音读得很准，但是我觉得节奏可以再慢一点，因为这首词感觉有点悲伤。

师：你听得很仔细，也很有自己的见解。确实，读诗词，不仅要读准字音，更要读出它的韵味和情感。谁再来试试？（另指名学生朗读，该生读得节奏舒缓，情感饱满一些）

师：这位同学读得就很有进步，把那种绵长的感觉读出来了。“更”在这里读gēng，是“旧时一夜分成五更，每更大约两小时”的意思。（板书：更gēng）让我们一起像他这样，再来齐读一遍。（学生齐读）

三、品读赏析，感悟深情

1.解词意，明诗意

师：同学们，古诗词语言凝练，一字千金。要想真正读懂一首词，首先要理解它的意思。请大家结合课下注释，小组讨论一下，这首词每一句大概是什么意思？遇到不懂的地方可以做上记号，待会儿我们一起交流。

(学生小组讨论，教师参与其中)

师：好，时间到。谁来说说“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯”这几句的意思？

生6：“山一程，水一程”就是翻了一座座山，过了一条条河。“身向榆关那畔行”就是作者的身体向着榆关那边走去。“夜深千帐灯”就是夜晚很深了，有很多帐篷里都亮着灯。

师：解释得很清楚。“一程”又一程，这写出了什么？

生7：写出了路途很遥远，走了很久。

师：是的，路途遥远，跋山涉水。同学们想象一下，在遥远的古代，没有汽车火车，将士们只能靠双脚或骑马，翻山越岭，他们会感到怎样？

生8：会很累，很辛苦。

师：“夜深千帐灯”，这是怎样的一幅画面？仅仅是写灯多吗？

生9：我觉得不是。这么多帐篷，这么多灯，说明人很多，可能是一支军队。

师：你很会思考。这“千帐灯”不仅点明了队伍的庞大，也暗示了将士们的身份。在这漫漫长夜里，无数帐篷的灯火，是温暖，还是更添凄凉呢？我们带着这个问题，再来看下阕。“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”

生10：“风一更，雪一更”就是刮了一更的风，下了一更的雪。“聒碎乡心梦不成”就是风雪声太吵了，把思乡的心都搅碎了，让人睡不着觉，连梦都做不成。“故园无此声”就是家乡没有这样的风雪声。

师：“聒”是什么意思？（指向板书“聒”字）

生10：声音嘈杂，使人厌烦。

师：风雪声本是自然现象，为什么作者会觉得“聒”，甚至“聒碎乡心”呢？

生