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将相和课文插图市名师优质课赛课市公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自人教版小学语文六年级上册《将相和》，属于“古典文学”单元。本单元以中国古代文学名著为主，旨在培养学生对中国传统文化的了解和欣赏能力。本课通过讲述蔺相如和廉颇的故事，展现了将相之间和谐共处的精神。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对前几个单元所学知识的巩固，又为后续学习中国古代文学名著打下基础。核心概念为“将相和”，技能包括对古代文学作品的阅读理解、对人物形象的分析以及对中国传统文化的认识。

2.学情分析

六年级学生已经具备一定的阅读理解能力和对中国传统文化的初步认识，但对古代文学作品的阅读和理解仍有难度。学生在生活中可能接触过一些古代文学作品，但对其背后的文化内涵和人物形象的理解不够深入。部分学生可能对历史人物和事件存在混淆，需要教师引导。此外，学生在学习过程中可能存在阅读速度慢、理解能力不足等问题。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

1.理解课文内容，把握人物形象，体会将相和的精神。

2.培养学生对中国传统文化的兴趣，增强文化自信。

3.提高学生的阅读理解能力和分析能力。

（2）教学策略

1.采用情境教学法，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣。

2.引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

3.结合历史背景，帮助学生理解人物形象和故事内涵。

4.设计多样化的练习，巩固学生对课文内容的理解和运用。

二、教学目标

1.知识目标

说出蔺相如和廉颇的主要事迹。

列举课文中的关键情节和人物对话。

解释“将相和”这一概念在课文中的含义。

2.能力目标

分析蔺相如和廉颇的性格特点及其变化。

设计一个关于蔺相如和廉颇故事的小剧本。

评价蔺相如和廉颇的行为对国家的影响。

3.情感态度与价值观目标

体会将相和的精神，理解和谐共处的价值。

树立正确的历史观，增强民族自豪感。

培养尊重他人、团结协作的团队精神。

4.科学思维目标

运用比较分析的方法，理解人物性格的复杂性。

培养逻辑推理能力，分析故事情节的因果关系。

发展历史意识，理解历史事件的社会背景。

5.科学评价目标

评价自己对蔺相如和廉颇故事的理解程度。

设计评价标准，对小组合作学习进行自我评价。

反馈学习过程中的不足，提出改进措施。

三、教学重难点

教学重点在于理解蔺相如和廉颇的性格转变及其对国家的影响，难点在于把握“将相和”的深层含义，以及如何将古代文学作品中的文化内涵与现代价值观相结合。难点之所以存在，是因为学生对古代历史和人物的理解有限，需要通过情境创设和深入分析来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、历史图片、人物模型等教具，以及蔺相如和廉颇故事的相关音频视频资料。学生需预习课文内容，并准备笔记本和笔。同时，设计小组合作学习空间，并制作黑板板书框架，以辅助教学和讨论。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.活动设计：播放中国古代宫廷音乐，营造历史氛围。

2.教师引导：同学们，今天我们要一起走进一个充满智慧与勇气的时代，去了解一位古代的杰出人物——蔺相如。

3.学生活动：聆听音乐，感受古代宫廷的氛围。

（二）新授（20分钟）

1.活动设计：教师讲解蔺相如和廉颇的故事背景。

教师引导：蔺相如是战国时期赵国的名臣，他智勇双全，曾三次出使秦国，成功化解了赵国的危机。廉颇是赵国的另一位名将，他勇猛善战，但在蔺相如面前却一度表现出傲慢。

学生活动：认真聆听，记录关键信息。

2.活动设计：分析蔺相如和廉颇的性格特点及其变化。

教师引导：蔺相如的智谋和勇气，以及他对待廉颇的态度，体现了什么品质？

学生活动：小组讨论，分析人物性格。

3.活动设计：探讨“将相和”的深层含义。

教师引导：“将相和”不仅是指蔺相如和廉颇个人的和解，更是一种国家战略。这种战略在当时的社会背景下有何意义？

学生活动：小组讨论，分享观点。

4.活动设计：结合历史背景，分析蔺相如和廉颇的行为对国家的影响。

教师引导：蔺相如和廉颇的行为，对赵国的发展有何影响？

学生活动：小组讨论，总结影响。

（三）巩固（15分钟）

1.活动设计：完成课堂练习题。

教师引导：请大家根据今天所学内容，完成以下练习题。

学生活动：独立完成练习题。

2.活动设计：角色扮演，重现蔺相如和廉颇的故事。

教师引导：请同学们分组，分别扮演蔺相如和廉颇，重现故事中的关键情节。

学生活动：分组准备，进行角色扮演。

（四）小结（5分钟）

1.活动设计：教师总结本节课的重点内容。

教师引导：今天我们学习了蔺相如和廉颇的故事，了解了“将相和”的深层含义。同学们认为，这种精神在现代社