2025 小学英语 extreme programming in marketing 英语人教版课件.pptxVIP

一、概念廓清：何为“小学英语极端编程式市场营销教学”？

演讲人

概念廓清：何为“小学英语极端编程式市场营销教学”？

01

价值升华：极端编程式教学对小学英语的革新意义

02

实施路径：从理论到课堂的五步落地法

03

总结与展望

04

目录

2025小学英语extremeprogramminginmarketing英语人教版课件

作为一名深耕小学英语教学12年的一线教师，我始终相信：教育的生命力在于创新，而创新的灵感往往来自跨领域的思维碰撞。2023年秋季，我在参与人教版教材教研时，偶然接触到软件开发领域的“极端编程（ExtremeProgramming,XP）”理念——其强调的“快速迭代、用户反馈、团队协作”等核心原则，竟与小学英语“用中学、做中学”的实践要求高度契合。尤其是当我将这一理念融入“市场营销（Marketing）”主题教学时，意外发现学生的语言输出主动性提升了40%，合作意识与问题解决能力也有了显著突破。今天，我将以第一视角，结合人教版教材特点与教学实践，系统梳理“小学英语极端编程式市场营销教学”的设计逻辑与实施路径。

01

概念廓清：何为“小学英语极端编程式市场营销教学”？

概念廓清：何为“小学英语极端编程式市场营销教学”？

要理解这一概念，需先拆解三个关键词：“极端编程”“市场营销”“小学英语教学”。

1极端编程（XP）的教育转译

极端编程是敏捷开发中的一种方法论，核心原则包括：

快速反馈：通过高频次的小步验证，及时调整方案；

简单设计：优先解决核心问题，避免过度复杂化；

持续集成：团队成员分工协作，成果实时整合；

用户参与：始终以“用户需求”为导向设计解决方案。

将其转译为教育场景，可理解为：以学生为“开发者”，以真实任务为“项目”，通过“需求分析-原型设计-用户测试-迭代优化”的循环，在完成“市场营销”主题任务的过程中，实现英语语言能力与跨学科素养的同步提升。

2市场营销主题与小学英语的适配性

1

人教版小学英语（三年级起点）中，“市场营销”相关内容贯穿中高年级，具体分布如下：

2

四年级上册Unit5《Dinner’sready》：涉及食物描述与推荐（如“I’dlikesomesoupandbread”）；

3

五年级下册Unit3《Myschoolcalendar》：需设计活动宣传语（如“Cometothesportsmeet!”）；

4

六年级上册Unit4《Ihaveapenpal》：包含兴趣爱好介绍（可延伸至“个人品牌营销”）；

5

六年级下册Unit6《Thestoryofchange》：通过时间线描述变化（可用于“产品升级营销”）。

6

这些内容为“市场营销”主题提供了天然的语言输入基础，而极端编程的“任务驱动”特性，则能将零散的语言点串联成真实的交际场景。

3教学目标的三维建构

基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本教学模式的目标可分为：

01

语言能力：掌握产品描述（形容词+名词短语）、宣传口号（祈使句、感叹句）、用户调研（疑问句）等核心句式；

02

文化意识：理解中西方营销文化差异（如中国的“人情营销”与西方的“数据营销”）；

03

思维品质：通过“需求-设计-验证”循环，培养批判性思维（如“用户反馈是否合理？”）与创新思维（如“如何用简单英语打动目标用户？”）；

04

学习能力：学会团队分工（如“产品经理”“文案组”“测试组”）与任务管理（如使用表格记录迭代进度）。

05

02

实施路径：从理论到课堂的五步落地法

实施路径：从理论到课堂的五步落地法

在2024年春季学期，我以六年级上册Unit4《Ihaveapenpal》为依托，设计了“校园文创笔友卡营销项目”。以下结合这一案例，详解极端编程式教学的五个关键步骤。

1步骤一：用户需求分析——激活语言输入的“真实动机”

极端编程强调“用户参与”，因此第一步需明确“谁是用户？他们需要什么？”。

课堂实施：

任务发布：“学校将推出‘笔友卡’文创产品，目标用户是三、四年级学生（弟弟妹妹）。你们需要用英语设计一张能吸引他们的笔友卡，并撰写宣传语。”

用户调研：分组采访三、四年级学生（提前设计英语问卷：“Whatdoyoulikeinapenpalcard?Colors?Pictures?Words?”）；

数据整理：将调研结果用英语图表呈现（如“60%ofuserslikeanimalpictures;40%wantfunnysentences”）。

1步骤一：用户需求分析——激活语言输入的“真实动机”

语言支撑：教师提供“需求类”词汇（need,want,prefer）、“数据描述”句式（“X%ofuse