提高教学有效的思考上海市浦东教育发展研究院顾志跃市公开课百校联赛特等奖教案.docxVIP

提高教学有效的思考上海市浦东教育发展研究院顾志跃市公开课百校联赛特等奖教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容位于《上海市初中数学课程标准》的“代数初步”单元中，旨在帮助学生建立函数的概念，理解函数的性质，并学会运用函数解决实际问题。在知识与技能维度，本课的核心概念包括函数、自变量、因变量、函数关系等，关键技能包括函数的表示、函数的性质分析、函数图象的绘制等。这些内容要求学生能够了解函数的基本概念，理解函数的性质，并能运用函数解决实际问题。

过程与方法维度上，本课倡导的学科思想方法包括抽象思维、逻辑推理、数学建模等。具体的学习活动设计应围绕这些方法展开，如通过实例引导学生抽象出函数的概念，通过逻辑推理分析函数的性质，通过数学建模解决实际问题。

情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课承载的学科素养与育人价值包括培养学生的数学思维能力、创新精神、解决问题的能力等。教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，引导他们形成正确的价值观。

2.学情分析

针对本课内容，学生的认知起点包括对数、式、方程等基础知识的掌握程度，生活经验包括对函数现象的观察和认识，技能水平包括数学运算能力和问题解决能力。学生的认知特点表现为对抽象概念的接受能力有限，对实际问题解决能力有待提高。

在具体分析中，我们发现部分学生对函数概念的理解存在困难，对函数图象的绘制和性质分析能力不足。针对这些情况，我们建议在教学中，对函数概念进行深入浅出的讲解，通过实例帮助学生理解函数的性质，并通过设计针对性的练习，提高学生的函数图象绘制和性质分析能力。同时，针对不同层次的学生，设计分层教学方案，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对函数概念的清晰认知结构。学生将识记函数的基本定义、自变量和因变量的关系，理解函数图象的绘制方法，并能够解释函数的性质。通过比较不同类型的函数，学生能够归纳出函数的共同特征，并能够运用函数解决简单的实际问题。例如，学生能够说出函数的定义，描述函数图象的基本特征，解释函数的增减性，以及运用函数模型设计简单的增长预测方案。

2.能力目标

能力目标关注学生将知识应用于实践的能力。学生将能够独立并规范地完成函数图象的绘制，通过小组合作，完成关于函数应用的调查研究报告。此外，学生将训练批判性思维，能够从多个角度评估证据的可靠性，并能够提出创新性问题解决方案。例如，学生能够独立并规范地完成函数图象的绘制，通过小组合作，完成一份关于市场趋势的调查研究报告，并提出基于函数模型的预测。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的科学精神和人文情怀。学生将通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神，并在实验过程中养成如实记录数据的习惯。学生将能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。例如，学生能够通过了解科学家的故事，体会到科学研究的艰辛与乐趣，并能够在日常生活中实践环保理念。

4.科学思维目标

科学思维目标关注学生运用数学抽象、模型建构等思维方式解决问题的能力。学生将能够构建物理模型，并用以解释现象，评估某一结论所依据的证据是否充分有效，并提出基于设计思维的解决方案。例如，学生能够构建函数模型，用以解释经济变化，并能够评估不同解决方案的可行性。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果的有效评价能力。学生将学会运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。例如，学生能够运用评价量规，对小组合作成果进行评价，并能够识别和验证信息的可靠性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生建立函数的基本概念，理解函数图象与性质之间的关系，并能够运用这些知识解决实际问题。具体而言，重点是让学生能够准确描述函数的定义域和值域，解释函数的单调性和奇偶性，并能够通过函数图象分析函数的变化趋势。例如，重点：理解并运用函数的性质分析实际问题，如人口增长或商品销售量随时间的变化。

2.教学难点

教学的难点在于让学生理解函数的抽象概念，尤其是在处理复合函数和抽象函数时。难点主要体现在学生难以把握函数图象的变化规律，以及如何将实际问题转化为数学模型。难点成因：学生可能缺乏对抽象概念的直观理解，以及缺乏将实际问题与数学模型对应的能力。例如，难点：理解复合函数的图象特征，难点成因：需要克服对函数抽象性的理解障碍。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含函数概念讲解、图象绘制步骤、实例分析等。

教具：函数图象模型、图表、几何图形等。

实验器材：用于演示函数性质变化的实验设备。

音频视频资料：相关教学视频、科学纪录片等。

任务单：设