沉香救母故事教学设计与学情分析.pdfVIP

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《沉香救母（一）》教学设计2

分析：

这是一篇民间神话故事，从课题上看，“劈山”是，“救母”是目的；“劈

山”表现的是神奇的力量，“救母”显示的人间真情，这正是这篇神话的所在。

本课是故事的第一部分，课文记述的是小沉香从父亲口中得知母亲被二郎神压在

华山脚下后，上山拜师，顽强学艺，刻苦，决心救母。

学情分析：

这篇神话是小朋友熟悉的故事，可以让他们自己说说后再引入课文。在文中

有很多描写沉香动作语言心理的语句，可以让学生找一找，划一划，说一说。指

导学生读第一、二、三自时要抓住关键的，如“含着眼泪”“再三”“恨

”“马上”等体会沉香难过而又气愤的心情。指导默读、复述时，可设计

以下问题供学生边读边想：说出的真情？小沉香是怎样下定决心刻苦学

艺的？在指名复述前，可以先提出复述要求。

教学要求：

1、学习默读课文，会讲这个故事。

2、学习本课22个生字，其中田字格上面的11个生字只识不写。理解由生

字组成的，认识“一……就……”的句式。

3、体会沉香为了母亲而刻苦习武的决心。

教学重点：正确美观的书写生字；图文结合，理解的意思，进行默读训

练。

教学：三

第一

教学要求：

1、学会本课的生字、能从音、形、义上区分它们，能正确、美观地书写。

2、能正确、流利地朗读课文

3、初步理解课文内容。

教学过程：

一、谈话导入。

1、，看过《宝莲灯》这部吗？知道讲了一个什么故事吗？

2、今天，我们学这个神话故事，因为故事比较长，要分两课学，板书10《沉

香救母》（一）

教学“母”，看老师写这个字的笔顺，学生书空。

齐读课题

读了课题，你想知道什么？

3、请小朋友带着问题读书。

二、初读。

1、读课文，边读边画生。

2、（出示生）叹气眼泪气愤心狠手辣

武艺默默累得力量善良腰酸背疼增添寒冬腊月

自读生

说说在生字的音形义有什么收获？

“善”读翘舌音，“酸、增”读平舌音

“试”的斜钩上能写撇

“默”指的是不发出声音，左右结构不是上下结构

带读，开火车读，齐读

3、把生带入课文中再读一读，做到正确流利。

4、指名分段朗读，师生共同纠正，谁能读得更好？

三、初步理解课文。

1、通过读，你读懂了课文中哪个问题？

2、通过读，知道课文主要写了一件什么事？

3、剩余的问题，我们下节课来解决。

四、教学生字。

1、分析字形

“愤、默”看课后笔顺表，重点指导“武”

2、指导写字（略）

3、学生描红，巡视指导。

第二

教学要求：

1、有感情地朗读课文。

2、图文结合，理解的意思，初步认识“一……就……”的句式。

3、体会沉香为救母而刻苦习武的决心。

教学过程：

一、复习。

1、指读。

2、默词：默默、气愤、心狠手辣、习武、。

二、新授。

1、还有哪些问题没解决？

出示：沉香