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语文教师专业能力培养实施方案

一、引言

语文教育是传承文化基因、塑造民族精神、培育时代新人的重要基石。语文教师作为语文教育的直接实施者，其专业能力的高低直接关系到语文教学的质量与学生核心素养的培育成效。为顺应新时代教育改革发展的要求，全面提升我校（或区域）语文教师的专业素养和教育教学水平，特制定本实施方案。本方案旨在通过系统化、常态化、个性化的培养措施，激发教师内生动力，促进教师专业自觉，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有活力的高素质语文教师队伍。

二、指导思想

以立德树人为根本任务，以《义务教育语文课程标准》及《普通高中语文课程标准》为指导，立足语文教学改革前沿，聚焦语文教师核心素养提升。坚持以教师发展为本，遵循教师专业成长规律，以提升教育教学实践能力为核心，以教研科研为支撑，以信息技术为赋能，构建多层次、多维度、一体化的教师专业能力培养体系，全面促进语文教师的专业成熟与持续发展。

三、培养目标

（一）总体目标

通过系列化培养，使语文教师在职业道德、学科素养、教学能力、教研水平、人文底蕴及信息技术应用等方面得到显著提升，能够熟练驾驭语文课堂，有效落实课程标准要求，促进学生语文学科核心素养的全面发展，涌现一批教学理念先进、教学风格鲜明、教学成果突出的骨干教师和学科带头人。

（二）具体目标

1.提升学科素养：深化教师对语文学科性质、核心素养、课程目标的理解与把握，夯实汉语言文学功底，丰富文学文化积淀，能准确解读文本，把握教材精髓。

2.优化教学实践：掌握先进的语文教学理念与方法，提升教学设计、课堂实施、学情分析、作业设计与评价、教学反思等核心教学技能，提高课堂教学的有效性与吸引力。

3.增强教研能力：培养教师的问题意识与研究习惯，掌握基本的教育科研方法，能够结合教学实践开展课题研究、教学案例分析、教学经验总结，提升教育教学的科学性与创新性。

4.厚植人文素养：强化教师的人文情怀、审美素养与文化自信，提升教师的人格魅力与综合育人能力，更好地发挥语文课程的育人功能。

5.赋能信息素养：提升教师运用现代教育技术优化教学设计、丰富教学资源、创新教学模式、开展个性化辅导的能力。

四、培养对象

全体语文教师。根据教龄、职称、教学实绩等情况，分为青年教师（教龄X年以内）、骨干教师、名优教师（或学科带头人）等不同梯队，实施分层分类培养。

五、主要培养内容与实施途径

（一）夯实学科素养，筑牢专业根基

1.专题研修与经典研读：定期组织语文课程标准解读、学科前沿动态、文本解读方法等专题讲座与研讨。开展“经典名著研读班”、“古诗文鉴赏沙龙”等活动，引导教师广泛阅读，深度思考，提升文学修养和文本解读能力。

2.名师引领与同伴互助：邀请省内外语文教育专家、名师进行示范教学与专题指导。组织骨干教师与青年教师结对帮扶，开展“师徒共进”活动，促进经验传承与交流。

（二）锤炼教学技能，提升实践智慧

1.课堂教学能力提升工程：

*集体备课与磨课：以教研组或备课组为单位，常态化开展集体备课、主题式磨课活动，聚焦重点难点，优化教学设计。

*课堂观摩与评议：定期组织“名师示范课”、“青年教师汇报课”、“主题研讨课”等多种形式的公开课活动，课后进行深入评议与反思，促进教学相长。

*教学技能比武：举办教学设计、说课、上课、评课、板书设计、作业设计等教学技能竞赛，以赛促练，激发教师提升技能的积极性。

2.作业设计与评价改革：组织教师研究语文作业的有效性与创新性，探索基于核心素养的多元化评价方式，如过程性评价、表现性评价等，提升评价对教学的反馈与导向作用。

3.学情分析与差异化教学：引导教师运用多种方法进行学情分析，关注学生个体差异，探索分层教学、个性化辅导的策略与方法，促进每个学生的最优发展。

（三）深化教研科研，促进专业反思

1.课题研究引领：鼓励教师结合教学实际申报各级各类教育科研课题，学校提供必要的指导与支持。定期组织课题研究方法培训、中期进展交流、成果分享等活动，提升教师的科研素养。

2.校本教研深化：以问题为导向，确立校本教研主题，如“大单元教学的实践研究”、“学习任务群的教学设计”、“整本书阅读的有效策略”等，通过专题研讨、行动研究等方式，解决教学中的实际问题。

3.教学反思与案例撰写：引导教师坚持撰写教学日志、教学反思、教学案例，鼓励教师将教学经验上升为理性认识，提炼教学智慧，并积极参与各级各类教学成果评选与发表。

（四）涵养人文底蕴，强化育人担当

1.文化浸润活动：组织教师参观文化场馆、参与文化体验活动、聆听人文讲座等，拓宽文化视野，提升人文素养。

2.师德师风建设：加强教师职业道德规范学习，开展师德标兵评选、优秀教师事迹分享等活动，引导教师树立正确的教育观、学生观，增强教书育