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小学三年级数学错题整理集

*避坑小技巧：计算时，心里默念“用乘数去乘被乘数的每一位，乘到哪一位，积就写在哪一位下面”。做完后可以用估算检验结果范围，比如23×4，20×4=80，3×4=12，结果应该比80多一些，接近90，812显然太大了。

*典型错题示例2：有余数除法中的“余数比除数大”。

*题目：计算38÷5

*错误做法：38÷5=6……8

*错误原因分析：对有余数除法的规则“余数必须比除数小”理解不深刻，或者在试商时没有找到最大的商。

*正确思路与解答：

除法是平均分的过程，余数是分完后剩下的、不够再分一份的数量。所以余数必须小于除数。5×6=30，38-30=8，8里面还能再分出一个5，所以商应该是7，余数是3。

38÷5=7……3（因为5×7=35，38-35=3，35）

*避坑小技巧：算完有余数的除法，立刻检查“余数是不是比除数小”。如果余数比除数大或者等于除数，说明商小了，需要调大再试。

（二）长度单位与质量单位的实际应用

三年级开始系统学习长度单位（千米、米、分米、厘米、毫米）和质量单位（吨、千克、克），单位的选择和换算常常让孩子们混淆。

*典型错题示例：单位选择不当或换算错误。

*题目：一棵大树高约10（）；一个鸡蛋重约50（）。

*错误做法：一棵大树高约10（厘米）；一个鸡蛋重约50（千克）。

*错误原因分析：缺乏对常见单位实际大小的感知，没有将数学知识与生活经验联系起来。对单位间的进率记忆不清或换算方法错误。

*正确思路与解答：

建立单位的直观表象：1厘米大约是手指的宽度，1米大约是张开双臂的长度。1克大约是一枚2分硬币的重量，1千克大约是两瓶矿泉水的重量。

所以，大树的高度应该用“米”作单位，鸡蛋的重量用“克”作单位。

一棵大树高约10（米）；一个鸡蛋重约50（克）。

*避坑小技巧：多在生活中观察和体验，比如走100米大约需要多少步，感受1千克物体的重量。单位换算时，大单位换小单位乘进率，小单位换大单位除以进率（可以简单记为“大变小乘才好，小变大除一下”）。

（三）时间的认识与计算

时间的计算，特别是经过时间的计算，是三年级的一个难点。

*典型错题示例：计算经过时间出错。

*题目：一辆汽车上午8:30从甲地出发，上午10:10到达乙地，汽车行驶了多长时间？

*错误做法：10:10-8:30=2小时20分钟（直接用小时减小时，分钟减分钟，10-8=2，10-30不够减，就倒过来30-10=20）

*错误原因分析：没有掌握时间计算的正确方法，当分不够减时，不知道如何从小时借位。1小时=60分钟，借1小时当60分钟是关键。

*正确思路与解答：

方法一（分段计算）：从8:30到9:30是1小时，从9:30到10:10是40分钟，合起来是1小时40分钟。

方法二（竖式计算思路）：10:10可以看作9:70（因为1小时=60分钟，10时减1时是9时，1时加10分是70分），然后9:70-8:30=1小时40分钟。

汽车行驶了1小时40分钟。

*避坑小技巧：计算经过时间，当结束时间的分钟数小于开始时间的分钟数时，要从小时部分借1小时（即60分钟）给分钟部分，然后再减。分段计算也是一个好方法，不容易出错。

（四）解决问题中的审题与数量关系

解决问题（应用题）是考察孩子综合运用知识能力的题型，常见错误包括审题不清、数量关系理解错误等。

*典型错题示例：未能准确理解题意，找错数量关系。

*题目：学校图书馆买来一批新书，其中故事书有25本，科技书比故事书多8本，两种书一共有多少本？

*错误做法：25+8=33（本）（只算了科技书的本数，忘记求“两种书一共”）

*错误原因分析：审题不仔细，漏看了问题中的“一共”。或者对“谁比谁多”的数量关系理解不到位，不知道先求什么，再求什么。

*正确思路与解答：

先仔细读题，明确问题是求“两种书一共有多少本”。已知故事书25本，科技书比故事书多8本。所以，第一步应该先求出科技书的本数：25+8=33（本）。第二步，再把故事书和科技书的本数合起来：25+33=58（本）。

答：两种书一共有58本。

*避坑小技巧：读题时圈点关键词，比如“比……多”、“比……少”、“一共”、“还剩”、“平均每”等。可以在草稿纸上简单画出线段图帮助理解数量关系。明确“先算什么，再算什么”，一步一步来。

三、如何有效整理和利用错题本

1.及时记录：当天的错题当天整理，不要拖延。

2.规范格式：

*抄录错题（或剪贴，注意保持整洁）。

*用红笔标出错误之处。

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