青春期女生健康教育调查问卷设计.docxVIP

青春期女生健康教育调查问卷设计

一、明确调查目的与核心目标

在问卷设计的伊始，清晰界定调查目的是首要任务。我们希望通过这份问卷解决什么问题？是为了baseline调研，了解当前青春期女生健康知识的掌握程度、健康行为的现状以及存在的困惑？还是为了评估某项健康教育干预措施的效果？亦或是为了识别特定健康问题（如月经困扰、体像焦虑、校园欺凌等）的流行情况及其影响因素？

核心目标应具体、可衡量。例如：

*评估目标群体对青春期生理发育、性与生殖健康、常见疾病预防等核心知识的认知水平。

*了解目标群体在个人卫生、饮食营养、体育锻炼、睡眠管理等方面的行为习惯。

*探究目标群体在情绪调节、压力应对、人际交往（包括同伴关系、亲子关系）、自我认同等方面的心理状态与需求。

*识别目标群体获取健康信息的主要渠道及其偏好。

*分析可能影响目标群体健康观念与行为的相关因素，如家庭环境、学校教育、媒体影响等。

二、问卷设计的前期准备

1.文献回顾与理论框架构建：

在动手设计具体问题之前，系统回顾国内外相关领域的研究成果至关重要。这不仅能帮助我们了解现有研究的进展与不足，避免重复劳动，更能借鉴成熟的理论模型（如健康信念模型、计划行为理论等）来指导问卷的维度设置，确保问卷的理论支撑和逻辑严谨性。

2.目标人群特征分析：

青春期女生的年龄跨度较大（通常指10-19岁），不同年龄段（如早期、中期、晚期）的女生在生理发育、认知水平、心理需求上存在差异。因此，需要明确问卷的具体发放对象，充分考虑其年龄、受教育程度、生活环境等特征，使问题设计更具针对性和适宜性。

3.焦点小组访谈与深度访谈（预调研）：

对于一些较为敏感或复杂的议题，通过与少量目标群体女生进行焦点小组访谈或个别深度访谈，可以帮助我们洞察她们的真实想法、语言习惯和关注点，从而设计出更贴近她们实际、更易于理解和回答的问题。这一步骤能有效提高问卷的内容效度和可接受性。

三、问卷内容的科学构建

一份结构完整的调查问卷通常包括以下几个部分：

1.基本信息模块：

此部分旨在收集被调查者的背景资料，以便进行后续的统计分析和群体比较。信息的收集应遵循“最小够用”原则，避免过于侵入性。可包括：

*年龄/年级

*学校类型（如初中、高中、职业学校等）

*民族（视研究需要）

*家庭结构（如核心家庭、单亲家庭等，视研究需要）

*是否独生子女（视研究需要）

*重要提示：此部分问题应放在问卷开头或结尾，若放在开头，需注意措辞的友好性，避免引起反感。对于可能涉及隐私的信息，需承诺保密。

2.生理健康知识与行为模块：

*生理发育认知：月经初潮年龄、对月经周期、经期卫生的了解与管理；第二性征发育（乳房、阴毛等）的认知与适应；生殖器官的基本认知。

*营养与饮食：每日三餐规律性、蔬菜水果摄入频率、零食饮料偏好、对均衡营养的认知。

*运动与睡眠：每周运动频率与时长、平均每日睡眠时间、睡眠质量自评。

*个人卫生习惯：每日洗漱、洗澡频率，内衣更换频率等。

*常见疾病预防：如感冒、龋齿、近视等的预防知识与行为；对HPV疫苗等预防性措施的认知。

*就医行为：身体不适时的应对方式，是否及时告知家长或就医。

3.心理健康与情绪管理模块：

*情绪认知与表达：对常见情绪（如快乐、悲伤、愤怒、焦虑）的识别能力；情绪表达的方式与渠道。

*压力感知与应对：学习压力、人际关系压力、外貌压力等的感知程度；常用的压力应对方式（积极/消极）。

*自我概念与体像：对自我的接纳程度；对自己外貌、身材的看法；是否存在体像困扰。

*人际交往：与父母、老师、同伴的沟通状况；是否有亲密的朋友；在人际交往中是否存在困难。

*应对挫折与困难的能力：面对失败或困境时的心态与解决问题的能力。

*（可选，需谨慎处理）抑郁、焦虑等情绪问题的筛查：可选用经过信效度检验的标准化量表的部分条目或简化版，但需明确此为初步筛查，不能作为诊断依据，并提供必要的求助指引。

4.性与生殖健康知识与态度模块：

此模块内容较为敏感，设计时需格外谨慎，措辞应科学、中性、尊重。

*性知识来源与认知：对性的基本概念、性别角色的认知；获取性知识的渠道。

*生殖健康与避孕：对怀孕、避孕方法的了解（根据年龄段和教育目标调整深度）。

*性病与艾滋病预防：对常见性病、艾滋病的传播途径和预防措施的认知。

*性别平等与自我保护：对性别平等的理解；对性骚扰、性侵害的认知与自我保护意识和能力。

*恋爱与情感：对青春期恋爱的看法；（如涉及）恋爱经历及相关态度。

5.健康危险行为模块：

*物质使用：吸烟、饮酒（尝试或规律使用）的情况及原因。