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小学一笔画课程教学设计与课堂活动

一、课程概述

一笔画，这个看似简单的绘画形式，实则蕴含着丰富的数学逻辑与无限的创造可能。本课程旨在引导小学中高年级学生探索一笔画的奥秘，通过观察、实践、思考与创造，不仅让学生掌握一笔画的基本原理和技巧，更能培养其逻辑思维能力、空间想象能力、观察力与专注力，同时激发其对图形世界的好奇心与审美情趣。课程将数学思维的严谨性与艺术创作的灵动性相结合，让学生在轻松愉快的氛围中体验学习的乐趣与成就感。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.初步理解一笔画的概念，知道什么是一笔画图形。

2.认识图形中的“奇点”和“偶点”，并能准确判断。

3.初步掌握判断一个简单图形能否一笔画成的基本方法。

4.能够尝试画出简单的一笔画图形，并能创作简单的一笔画作品。

（二）过程与方法

1.通过观察、猜测、实践、验证等活动，体验一笔画的探索过程。

2.在小组合作与交流中，培养初步的合作意识和表达能力。

3.引导学生运用数学思维分析和解决一笔画问题，提升逻辑推理能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受一笔画的趣味性和艺术性，激发对数学与美术融合的兴趣。

2.在挑战与成功中体验学习的乐趣，增强自信心。

3.培养细致观察、耐心尝试、勇于探索的学习品质。

三、授课对象

小学中高年级（建议三至五年级）学生

四、课时建议

1-2课时（每课时40分钟）

五、教学重点与难点

教学重点

1.理解一笔画的概念。

2.掌握判断图形能否一笔画的基本方法（认识奇点、偶点）。

教学难点

1.理解并准确判断图形中的“奇点”和“偶点”。

2.运用一笔画的规律来判断较复杂图形能否一笔画成，并尝试画出。

六、教学准备

教师准备

1.PPT课件：包含有趣的一笔画图片、动画演示、不同类型的图形（可一笔画、不可一笔画）、相关数学家故事（如欧拉与七桥问题）等。

2.学具：

*各种简单及稍复杂的图形卡片（如三角形、正方形、五角星、圆、带对角线的四边形、多个图形组合等）。

*练习纸（印有供学生判断和练习的图形）。

*彩色笔、铅笔、橡皮。

*实物投影仪或白板，用于展示学生作品和操作过程。

*（可选）一笔画成的实物模型或教具。

*（可选）关于一笔画的趣味小故事或引入视频。

学生准备

练习本、铅笔、橡皮、彩色笔。

七、课堂活动设计

活动一：趣味导入，激发兴趣（约5-7分钟）

1.故事引入/情境创设：

*教师：“同学们，今天老师给大家带来一位特殊的朋友——小笔尖。小笔尖最喜欢进行奇妙的旅行，它有一个特别的习惯，一旦出发，就不愿意把笔尖从纸上抬起来，也不愿意走重复的路，它想看看自己能不能一口气画出美丽的图案。你们觉得小笔尖能成功吗？”

*（或展示一幅有趣的一笔画作品，如简笔画小动物、卡通人物头像等）提问：“大家看这幅画，你们觉得它是怎么画出来的？能一笔画成吗？”

2.初步尝试：

*教师在黑板上简单画一个不能一笔画成的图形（如“田”字格的一部分或一个复杂的交叉图形），请几位学生上台尝试一笔画出，体验困难。

*再画一个简单的能一笔画成的图形（如三角形、圆形），请学生尝试，体验成功。

*引出课题：“今天，我们就一起来探索‘一笔画’的奥秘，看看小笔尖的旅行有哪些神奇的规律。”（板书课题：一笔画的奥秘）

活动二：探究发现，认识概念（约10-15分钟）

1.动手实践，感知差异：

*教师：“小笔尖的旅行有什么规则呢？”（总结一笔画规则：笔不离纸，线不重复，一笔画成。）

*分发练习纸或展示PPT，给出几组简单图形（如：正方形、长方形、五角星、“日”字图形、“回”字图形、一条线段、两个独立的圆）。

*任务：“请同学们拿出铅笔和练习纸，试着画一画这些图形，看看哪些能一笔画成，哪些不能，并把你的发现记录下来。”

*学生独立尝试，教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试，并记录尝试结果。

2.交流讨论，初步归纳：

*组织学生小组讨论：“你成功画出了哪些图形？哪些图形无论怎么试都画不出来？你觉得能一笔画成的图形有什么共同的特点吗？”

*各小组推选代表分享讨论结果和尝试过程中的困惑。教师将学生的发现简要记录在黑板上。

3.引入概念，认识奇点偶点：

*教师引导：“同学们都很善于思考！其实，一笔画的秘密就藏在图形的‘点’上。”

*介绍“交点”或“顶点”：我们把图形中线条相交或者线条的端点叫做“点”。

*演示并讲解“偶点”和“奇点”：

*“请同学们看这个点（指着一个图形的顶点），从这个点出发，有几条线连接出去呢？”（引导学生数）

*“像这种连接线条数量是双数（2、4、6……）的点，我们叫它‘偶点’。”（板书：偶点—