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人教版六年级语文鲁迅专题讲解

同学们，当我们翻开语文课本，总有一些名字如同璀璨的星辰，照亮我们前行的道路。鲁迅，便是其中最为耀眼的一颗。在六年级的语文学习中，我们有幸与这位文学巨匠的作品相遇。他的文字，穿越了近一个世纪的风雨，依然散发着独特的魅力，引人深思，给人力量。本专题将带领大家一同走近鲁迅，感受他作品的温度与深度，理解其背后蕴含的情感与思想，从而提升我们的文学素养与思辨能力。

一、初识鲁迅：其人其文

（一）文坛巨匠的生平剪影

鲁迅，原名周树人，出生于浙江绍兴的一个没落的封建地主家庭。他生活的年代，是中国社会急剧变革、内忧外患的时期。年轻时，他怀着“医治国民精神”的理想远赴日本求学，后因目睹同胞的麻木，毅然弃医从文，决心用手中的笔作为武器，唤醒沉睡的国人。他是中国现代文学的奠基人之一，一生创作了大量的小说、散文、杂文，对中国社会思想文化发展产生了深远的影响。毛泽东同志曾评价他是“伟大的文学家、思想家、革命家”。

（二）为什么我们要学习鲁迅的作品？

鲁迅的作品，不仅仅是文学的瑰宝，更是了解中国特定历史时期社会风貌和人民精神状态的窗口。他的文字犀利而深刻，幽默而沉痛，充满了对国家命运的忧虑，对人民苦难的同情，以及对封建礼教和国民劣根性的批判。学习鲁迅的作品，有助于我们：

1.认识历史，珍惜当下：了解旧中国的苦难，更能体会今天幸福生活的来之不易。

2.涵养品格，提升境界：学习鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的爱国情怀和斗争精神。

3.学习写作，锤炼语言：鲁迅的语言精准、生动、富有表现力，是我们学习写作的典范。

二、课文精讲：品味经典，感悟深意

在我们六年级的课本中，收录了鲁迅的两篇经典作品：《少年闰土》（节选自《故乡》）和《好的故事》（选自《野草》）。让我们逐篇进行深入的学习与探讨。

（一）《少年闰土》：纯真友谊与现实隔膜的碰撞

1.内容梗概与人物形象

《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆，描绘了一个聪明、勇敢、能干、见多识广的农村少年——闰土的形象。他给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿的故事，这些新鲜的经历让“我”对他充满了敬佩和羡慕。闰土的形象，如同黑暗中的一道光，照亮了“我”那“四角天空”般的童年。

*少年闰土：课文通过外貌描写（“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”）和动作、语言描写，塑造了一个健康、活泼、机智、勇敢，充满乡土气息和生命力的少年形象。他是“我”童年记忆中最鲜活、最美好的存在。

*“我”：文中的“我”，代表了当时生活在深宅大院中的富家子弟，对外面的世界充满好奇与向往，但生活范围狭窄，与闰土形成了鲜明的对比。

2.主题思想

《少年闰土》不仅仅是对一段美好童年友谊的回忆，更通过“我”与闰土之间纯真的交往，含蓄地批判了封建等级观念对人的束缚。同时，也寄托了作者对自由、平等、纯真友谊的向往。课文结尾处，当“我”得知闰土要离开时的失落与不舍，更让我们体会到这份友谊在“我”心中的分量。

3.语言特色与写作技巧

鲁迅的语言精准而传神，富有画面感。

*生动的描写：如对闰土外貌的描写，寥寥数笔，一个鲜活的少年便跃然纸上。对雪地捕鸟、看瓜刺猹等场景的描写，细致入微，引人入胜，让我们仿佛身临其境。

*对比手法的运用：“我”的“四角天空”与闰土广阔的生活天地形成对比，突出了闰土生活的丰富多彩和“我”的孤陋寡闻。

*朴实而富有表现力的词语：如“其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”一系列动词“捏”、“刺”、“扭”、“逃”，准确地描绘了刺猹的紧张场面。

（二）《好的故事》：瑰丽梦境与现实的映照

1.内容梗概与意境营造

《好的故事》是一篇充满诗意的散文诗，节选自鲁迅的散文诗集《野草》。作者在昏沉的夜中，于梦中看到了一个“美丽，幽雅，有趣”的好的故事。这个故事里有山阴道上的种种景物：两岸的野花、树木、农夫、村妇、耕牛，还有水中的萍藻、游鱼……它们交织在一起，构成了一幅色彩斑斓、充满生机的美丽画卷，“万颗奔星似的飞动着”，“同时又展开去，以至于无穷”。

2.主题思想

《好的故事》通过对一个美好梦境的描绘，寄托了作者对理想境界的向往和追求。在当时黑暗的社会现实中，作者内心依然充满了对光明、美好、和平生活的憧憬。这个“好的故事”，是作者在沉闷压抑的现实中，为自己也为读者构建的一个精神家园。虽然梦境最终会消逝（“我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了”），但那份对美好的向往是不灭的。

3.艺术特色与语言魅力

这篇散文诗在艺术上极具特色：

*象征手法的运用：“昏沉的