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文学课堂教学设计：《杜十娘怒沉百宝箱》

一、教学理念与目标

《杜十娘怒沉百宝箱》作为明代拟话本小说的杰出代表，其深刻的社会批判意义与动人的人物悲剧力量，至今仍能引发读者强烈的情感共鸣与深刻反思。本课教学设计立足于文本细读，旨在引导学生深入理解作品的思想内涵与艺术魅力，培养学生的古典文学鉴赏能力、批判性思维以及对人性与社会的洞察。

教学目标：

1.知识与技能：了解冯梦龙及其“三言”的文学地位；梳理小说主要情节，把握故事发展脉络；分析主要人物形象的性格特征及其典型意义；品味作品精炼传神的语言特色。

2.过程与方法：通过情境导入、文本研读、问题探讨、小组合作等方式，引导学生主动参与，探究杜十娘悲剧的成因及其社会意义。学习通过人物言行、心理及环境描写分析人物形象的方法。

3.情感态度与价值观：感受杜十娘对真挚爱情的执着追求和宁为玉碎不为瓦全的刚烈性格，理解其悲剧命运的必然性与典型性；认识封建社会对女性的压迫以及金钱对人性的腐蚀，培养尊重女性、珍视真情的现代意识。

二、教学对象分析

本课教学对象为宜处于高中阶段或具备相当文学素养的学习者。此阶段学生已具备一定的文言文阅读能力和小说鉴赏基础，对爱情故事和人物命运抱有浓厚兴趣。他们开始形成独立的思考能力，对社会现象和人性复杂性有初步探究欲望，但对古代社会背景、封建礼教的残酷性以及作品深层的文化意蕴可能理解不够深入，需要教师的引导和点拨。

三、教学重点与难点

*教学重点：

1.分析杜十娘的形象特征，理解其“怒沉百宝箱”这一行为的象征意义。

2.探讨造成杜十娘悲剧的多重原因（个人性格、社会环境、他人影响等）。

*教学难点：

1.如何引导学生深刻理解作品所反映的明代社会风貌及封建礼教对人性的压抑。

2.如何评价李甲这一人物形象的复杂性，避免简单化、标签化的道德评判。

四、教学准备

1.教师准备：深入研读《杜十娘怒沉百宝箱》原文及相关研究资料；制作包含作者简介、背景知识、关键情节图片、重要问题讨论等内容的多媒体课件；准备《警世通言》原著选段（或打印的文本资料）。

2.学生准备：预习课文，借助注释疏通文意，初步了解故事情节；标记阅读中遇到的疑难问题；搜集有关冯梦龙及“三言”的简要资料。

五、教学过程设计

（一）导入：情境创设，悬念激趣（约5分钟）

*方式一（视觉冲击）：展示一幅描绘“杜十娘怒沉百宝箱”场景的古典绘画或连环画图片，提问：“同学们，画面中这位女子为何要将一箱珠宝投入江中？她此刻的心情是怎样的？这背后隐藏着一个怎样的故事？”

*方式二（问题驱动）：“爱情与金钱，自古以来便是文学作品反复探讨的主题。如果一个人为了爱情付出了一切，甚至不惜舍弃自己的身份和财富，最终却遭遇背叛，她会作何选择？今天，我们一同走进明代作家冯梦龙笔下的《杜十娘怒沉百宝箱》，去探寻一位风尘女子的爱情悲歌。”

*设计意图：通过直观的画面或引人深思的问题，迅速抓住学生注意力，激发其阅读兴趣和探究欲望，自然导入课文。

（二）初读感知：梳理情节，把握脉络（约15分钟）

1.作者与背景简介：学生分享预习搜集的冯梦龙及“三言”相关资料，教师补充，强调“三言”的市民文学特征及其“警世”、“喻世”、“醒世”的创作目的。

2.整体感知：学生快速默读课文（或教师范读关键段落），思考并概括小说的主要情节。

3.情节梳理：引导学生用简洁的语言复述故事梗概，或通过小组合作，将情节发展划分为若干阶段（如：久有从良志、巧遇李公子、苦心积资财、赎身离教坊、舟中遇孙富、李甲生悔意、十娘怒沉箱、抱恨赴黄泉等）。教师可板书情节发展简图。

*设计意图：帮助学生构建对文本的整体认知，为后续的深入研读奠定基础。同时，培养学生筛选信息、概括要点的能力。

（三）文本深研：聚焦人物，品味语言（约25分钟）

1.聚焦杜十娘：

*讨论一：“杜十娘是一个怎样的女子？请结合文中具体事例分析她的性格特点。”（引导学生从她渴望从良、智勇双全、对爱情执着、自尊刚烈等方面分析，如她如何设计赎身、如何积攒百宝箱、如何试探李甲、最后如何怒斥李甲与孙富并沉箱自尽。）

*讨论二：“‘百宝箱’在小说中有何作用？它仅仅是财富的象征吗？杜十娘为何直到最后才拿出百宝箱？”（引导学生理解“百宝箱”不仅是物质财富，更是杜十娘情感、智慧、希望的寄托，是她独立人格的象征。她最后展示并怒沉百宝箱，是对李甲和那个金钱至上社会的最强烈控诉和反抗。）

*语言品味：引导学生品读杜十娘怒斥李甲和孙富的段落，体会其语言的犀利、情感的激愤，感受其人格力量。

2.审视李甲：

*讨论三：“如何评价李甲这个人物？他对杜十娘是否有真情？他的悲剧仅仅是‘负心汉’那么简单