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小学劳动教育教案设计全集

劳动是生活的基础，是幸福的源泉，更是塑造人格、锤炼意志的重要途径。小学阶段是培养劳动意识、养成劳动习惯、提升劳动能力的关键时期。本全集立足于小学生的年龄特点与认知规律，以立德树人为根本任务，旨在通过系统、有趣、实践性强的劳动教育活动，引导学生树立正确的劳动观念，掌握基本的劳动技能，体验劳动的快乐与价值，培养吃苦耐劳、乐于奉献的优良品质。

一、小学劳动教育的核心理念与目标

（一）核心理念

1.生活化导向：劳动教育应紧密联系学生的日常生活实际，从学生熟悉的家庭、校园、社区环境入手，让劳动成为一种生活常态。

2.实践性原则：强调学生亲自动手、亲历过程，在“做中学”、“学中做”，通过直接体验获得劳动认知和技能。

3.综合性渗透：劳动教育并非孤立存在，应与德育、智育、体育、美育有机融合，促进学生全面发展。

4.趣味性激发：通过创设生动有趣的劳动情境，采用游戏化、项目化等方式，激发学生参与劳动的内在热情。

5.发展性评价：关注学生在劳动过程中的态度、参与度、方法创新及点滴进步，注重过程性评价和激励性评价。

（二）总体目标

1.树立正确劳动观念：认识到劳动的光荣性、必要性和创造性，尊重劳动者，珍惜劳动成果。

2.掌握基本劳动技能：学会日常生活自理，参与力所能及的家务劳动、校园劳动和社会公益劳动。

3.养成良好劳动习惯：热爱劳动，积极主动参与劳动，做到持之以恒，认真负责。

4.培育积极劳动情感：体验劳动的艰辛与快乐，培养责任感、合作精神和创新意识。

二、分学段劳动教育教案设计框架

（一）低年级（1-2年级）：启蒙感知，乐于动手

核心目标：以个人生活起居为主要内容，培养基本的生活自理能力，初步感知劳动的乐趣，愿意参与简单的劳动。

主题一：我的小手真能干——生活自理劳动

*活动1：整理我的小书包

*目标：学会按类别整理书包内的书本、文具，养成睡前整理书包的习惯。

*准备：学生自带书包、课本、练习本、文具；教师准备整理好的书包范例。

*过程：

1.情境导入：“小书包，是我们的好朋友，每天陪我们上学。如果书包里乱糟糟的，好朋友会开心吗？”

2.观察讨论：展示杂乱的书包和整齐的书包，引导学生比较哪种更好，为什么。

3.示范讲解：教师或学生代表示范如何分类整理（课本放一起，练习本放一起，文具放进文具盒）。

4.动手实践：学生分组或独立整理自己的书包，教师巡回指导，鼓励互相帮助。

5.展示评价：小组内展示整理成果，互相点赞，教师总结。

*延伸：开展“书包整理小能手”评比活动，鼓励学生坚持每天整理。

*评价：关注学生是否能按要求基本整理好书包，是否有整理的意愿。

*活动2：我是系鞋带小高手

*目标：学习系鞋带的基本方法，提高生活自理能力，增强自信心。

*准备：每位学生一双有鞋带的鞋子（或鞋模、纸板鞋），彩色鞋带。

*过程：

1.故事导入：“小明的鞋带散了，他不会系，差点摔倒，怎么办呢？”

2.方法学习：教师分步示范“十字结”或“蝴蝶结”系法，讲解口诀（如“小鞋带，手中拿，一左一右先交叉，一根弯腰钻山洞，拉紧它；再把两耳系成结，轻轻一拉笑哈哈”）。

3.分组练习：学生在自己的鞋子（或模型）上练习，同桌互教互学，教师重点指导有困难的学生。

4.比赛游戏：“系鞋带接力赛”或“谁的蝴蝶结最漂亮”，增加趣味性。

*延伸：鼓励学生回家后自己系鞋带，并尝试帮助家人。

*评价：关注学生是否掌握基本系法，是否乐于尝试。

主题二：我是校园小主人——校园服务劳动

*活动1：班级“美容师”——整理教室

*目标：学会擦桌子、整理课桌椅、扫地等简单的班级劳动，培养集体责任感。

*准备：抹布、水桶、扫帚、簸箕。

*过程：

1.责任认领：讨论教室哪些地方需要我们照顾，分组认领“责任区”（如擦窗台、整理图书角、清扫地面等）。

2.技能培训：教师示范各项劳动的正确方法和注意事项（如擦桌子要顺着一个方向，扫地要从角落开始）。

3.分组劳动：学生按“责任区”进行劳动，教师巡视指导，强调安全。

4.成果验收：各小组展示劳动成果，评选“最佳美容师小组”。

*延伸：建立班级值日生制度，轮流为班级服务。

*评价：关注学生的劳动态度是否积极，是否能按要求完成任务。

（二）中年级（3-4年级）：技能提升，责任担当

核心目标：拓展劳动领域，学习基本的家务劳动和校园公益劳动技能，初步形成劳动责任意识，能与他人合作完成劳动任务。

主题一：家庭小帮手——家务劳动深化

*活动1：学做一道凉拌菜/水果拼盘

*目标：学习简单的食材处理和凉拌技巧（或水果清洗、切配、拼盘），体验为家人服务的快乐。