教师团队建设.pptVIP

教师团体建设;从几则案例看教师团体精神;案例2：青年教师小程刚从师范院校毕业，进入小学后，校长根据小程所学专业安排他教两个五年级班的数学，由于初出茅庐，无法很快由学生角色转为教师角色，再加上粉笔字、一般话等基本功不够扎实，教学上出现很大困难。小程不善言谈，较少与拼班教师和平行班教师沟通，无法学到有效的教学以及管理学生的措施。一年下来，小程显得很孤单、很困顿，教学成绩不如意，家长、教师中都出现了牢骚，青年教师小程出现了岗位危机……;案例3：学校设置了“青蓝工程”，教学能手与青年教师结成对子，有的对子能发挥各自所长，双方均在不一样方面获得进步，而有的对子连学校布置的基本任务都无法完毕。;案例4：学校制定了教育教学效益奖，规定语数学科的任课教师完毕教学任务，并到达规定指标可得到100-120％的奖励；而音体美等学科教师，完毕教学任务可得95％的奖励。由于这项规定，音体美教师很有想法，认为自己工作再杰出也得不到肯定，自尊心受到挑战。;在一种学校，只有全体教师有团结协作精神、水平均衡发展才能真正增进学校的整体发展。这是家长和学生所但愿的，更是学校应追求的。;一、学习型团体基本内涵;

2、团体中的教师均应树立终身学习理念，养成读书、学习。研究的习惯。

3、学习必须贯彻团体系统运行的全过程之中。

4、团体学习在重视个人学习和个人智力开发的同步，更强调团体组员的合作学习、群体智力的开发和创新能力的培养。

5、自主管理是使团体中的教师可以使工作和学习紧密结合的措施。;三、学习型团体建设的载体和途径;四、学习型团体建设原则;2、合作学习

（1）要制定团体发展计划。

（2）团体定期组织有针对性的学习论坛，处理团体组员碰到的共性问题。

（3）要有新课程课例研究记实。

（4）形成学习共同体，形成互动式学习研讨制度（如教学研究日），并有学习、反思、研讨、交流的记实。

（5）开展自评、互评、导评、审评等“四评”活动。初步建立开放的、发展性的评价制度。;3、探究学习

（1）团体和团体的组员要确定新课程科研课题，围绕课题研究开展学习。

??2）以问题为中心，确定学习专题，选择学习内容，研究、处理个人实践中碰到的个别问题。;（二）学习气氛创设部分

1、建立校本培训、校本研究制度。

2、制定增进教师专业发展的团体建设规划。

3、学校根据教师需求设置培训内容，并使校本学习内容系列化。

4、学校培训、研究方式多样化。充足发挥教师主体作用。

5、学校一把手负责统筹安排，有一名副校长详细组织。建立教师学习组织系统。

6、学校要有自己的网页。为教师学习提供信息、征询服务。开展交流活动，并保持常常化。

7、学校要有规范的管理和考核制度。贯彻到位。

8、校本课程开发及培训资源建设。;(三）学习成果展示部分

1、团体教师树立了终身学习意识和新课程理念。

2、按照课程理念的规定，教学方式、学习方式、师生关系产生了主线变化。

3、初步建立发展性评价体系，实行形成性评价和终止性评价。

4、在校本课程资源开发方面，形成了自己的特色。

5、课题研究工作对教师素质提高和学校的发展有积极的增进作用。。

6、教师专业知识、专业技能、专业情意有新发展，得到社会的承认。;五、学习型团体建设的基本规定和任务;六．建设团体的四个法则;教师团体精神的培育;方略二：让教师参与制定团体发展目的和规章制度;方略三：搭建专业发展平台