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三年级数学上册扩展训练试题

亲爱的同学们，三年级的数学学习之旅充满了发现与挑战。在掌握了课本上的基础知识后，适度的扩展训练能帮助我们打开思维的窗户，看到更广阔的数学世界。这份扩展训练试题精选，希望能成为你探索数学奥秘的小小阶梯。它不是简单的难题堆砌，而是注重思维的灵活性与解决问题能力的提升。让我们一起动手动脑，感受数学的乐趣吧！

一、扩展训练要点提示

在开始之前，请记住以下几点小建议，它们会帮助你更好地完成这些有趣的题目：

*认真读题，理解题意：扩展题往往文字描述更丰富，一定要逐字逐句看清楚，明白题目在问什么。

*联系实际，积极思考：很多数学问题都和生活息息相关，试着把题目和你生活中的经历联系起来。

*多角度尝试，不怕犯错：遇到难题不要慌，试着从不同角度想想，画一画、写一写，即使错了也是学习的过程。

*做完检查，养成习惯：完成题目后，花一点时间回头看看，检查一下计算是否正确，思路是否合理。

二、精选试题与解析示例

（一）数与代数篇

这部分题目将帮助你更灵活地运用数的知识，解决一些稍复杂的问题。

例1：找规律填数

仔细观察下面的数列，想一想括号里应该填什么数？

(1)1，3，6，10，()，21，()

(2)1，2，4，7，11，()，22，()

思路点睛：

做这类题目，关键是找到数列中数与数之间的“秘密联系”。

对于第(1)题，我们看看相邻两个数是怎么变化的：3比1多2，6比3多3，10比6多4……哦！我发现了，每次多出来的数都比前一次多1。所以10后面应该比10多5，是15；21后面应该比21多7，是28。

对于第(2)题，同样看看相邻两数的差：2比1多1，4比2多2，7比4多3，11比7多4……哈哈，这个规律也很明显，每次多出来的数依次是1,2,3,4……所以11后面应该多5，是16；22后面应该多7，是29。

例2：巧妙计算

下面的计算，你能想出更简便的方法吗？试试看。

(1)25+26+27+28+29

(2)100-36-24

思路点睛：

简便计算的小窍门就是“凑整”。

第(1)题，这几个数是连续的，都接近27。我们可以把它们都看成27来算：27×5=135。但这样一来，25比27少2，26比27少1，28比27多1，29比27多2。少的和多的刚好抵消，所以结果就是135。是不是很巧妙？

第(2)题，一个数连续减去两个数，等于减去这两个数的和。36加24正好是60，所以100-60=40，这样就简单多啦！

例3：解决问题

小明家的书架有三层。第一层放了28本书，第二层比第一层多放了12本，第三层放的书是第二层的一半。小明家的书架上一共放了多少本书？

思路点睛：

解决问题，一步一步来，先把每一层有多少本书弄清楚。

第一层：题目直接告诉我们是28本。

第二层：“比第一层多放了12本”，所以第二层是28+12=40本。

第三层：“是第二层的一半”，也就是把第二层的40本平均分成两份，取其中一份，所以第三层是40÷2=20本。

现在把三层的本数加起来：28+40+20=88本。小明家的书架上一共有88本书。记得要写上单位“本”哦！

（二）空间与图形篇

这部分题目将帮助你更好地理解图形的特征，发展空间观念。

例4：周长的奥秘

一个长方形的操场，长是100米，宽比长短40米。小明沿着操场跑了两圈，他一共跑了多少米？

思路点睛：

跑了两圈，就是跑了两个操场的周长。所以我们要先求出操场的周长。

长方形周长=(长+宽)×2。题目告诉了长是100米，宽比长短40米，那么宽就是100-40=60米。

所以一圈的周长是(100+60)×2=320米。

跑了两圈，就是320×2=640米。小明一共跑了640米。

例5：图形计数

下面的图形中，一共有多少个正方形？（小提示：别忘了数不同大小的正方形哦！）

（此处应有一个由多个小正方形组成的大正方形图形，例如3x3的方格图）

思路点睛：

数图形的时候，要按照一定的顺序，比如先数小的，再数大的，这样才不会遗漏。

假设这是一个像我们田字格本那样，由9个小正方形组成的大正方形（每行3个，每列3个）。

*边长为1个小格的正方形：每行3个，有3行，3×3=9个。

*边长为2个小格的正方形：这样的正方形，每行能数出2个，有2行，2×2=4个。

*边长为3个小格的正方形：就是最外面这个大正方形，1个。

所以总共有9+4+1=14个正方形。你数对了吗？

三、挑战自我（独立完成）

好了，看了这么多例子，相信你已经摩拳擦掌了。现在轮到你来挑战一下自己！

1.找规律：2，4，8，16，