2025年教师职称-广西-广西教师职称（基础知识、综合素质、小学语文）历年参考题典型考点含答案解析.docxVIP

2025年教师职称-广西-广西教师职称（基础知识、综合素质、小学语文）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、下列关于教师职业道德规范的说法，正确的是：

A.关爱学生就是不能批评学生；

B.教师可以适当收取家长礼物以促进家校关系；

C.为人师表要求教师在言行举止上成为学生的榜样；

D.教学中可以忽略成绩较差的学生以提高整体教学效率

【参考答案】C

【解析】“为人师表”是教师职业道德的核心要求之一，强调教师应在思想、行为、语言、仪表等方面为学生树立良好榜样。A项错误，关爱学生并不排斥合理批评；B项违反廉洁从教规定；D项违背教育公平原则，忽视学生个体差异。教师应面向全体学生，因材施教。

2、在小学语文教学中，识字教学的首要目标是：

A.让学生掌握汉字的书法艺术；

B.培养学生独立识字的能力；

C.要求学生会写所有生字；

D.强调汉字的文化内涵

【参考答案】B

【解析】根据《义务教育语文课程标准》，识字教学的核心目标是培养学生的独立识字能力，包括借助拼音、查字典、分析字形等方法自主识字。A、D虽重要，但非“首要”目标；C项要求过高，不符合小学生认知发展规律。应循序渐进，重在方法引导。

3、下列哪项最能体现“以学生为主体”的教学理念？

A.教师详细讲解课文内容；

B.学生分组讨论并汇报学习成果；

C.教师统一布置相同作业；

D.课堂以背诵为主

【参考答案】B

【解析】“以学生为主体”强调学生在学习过程中的主动性与参与性。B项通过小组合作与展示，激发学生思考与表达，体现自主学习。A、C、D均以教师为中心，学生被动接受，不符合现代教育理念。应注重学生探究与合作能力培养。

4、《义务教育法》规定，凡年满多少周岁的儿童，其父母应送其入学接受义务教育？

A.5周岁；

B.6周岁；

C.7周岁；

D.8周岁

【参考答案】B

【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第十一条，凡年满六周岁的儿童，其父母或其他监护人应当送其入学接受并完成义务教育。条件不具备的地区可推迟到七周岁。该规定保障儿童受教育权，体现国家对基础教育的重视。

5、下列拼音标注完全正确的一项是：

A.嫉妒（jìdù）；

B.憎恨（zēnghèn）；

C.教诲（jiāohuǐ）；

D.强迫（qiángpò）

【参考答案】B

【解析】“憎恨”读作zēnghèn，声调准确。A项“嫉妒”应读jídù；C项“教诲”应读jiàohuì；D项“强迫”应读qiǎngpò。“强”在“强迫”中为多音字，表勉强义时读qiǎng。拼音教学需注意多音字与易错音。

6、下列句子中，没有语病的一项是：

A.通过这次活动，使我明白了团结的重要性；

B.我们班同学基本上都参加了运动会；

C.他不仅学习好，而且思想品德也优秀；

D.老师表扬了我和小明拾金不昧

【参考答案】C

【解析】C项关联词使用恰当，结构完整。A项缺主语，“通过……使……”造成主语残缺；B项“基本”与“都”矛盾；D项表意不明，易误解为老师表扬“我”和“小明拾金不昧”是同一人。应改为“表扬了我和小明的拾金不昧行为”。

7、下列古诗中，属于唐代诗人李白创作的是：

A.《春晓》；

B.《望庐山瀑布》；

C.《悯农》；

D.《游子吟》

【参考答案】B

【解析】《望庐山瀑布》作者为唐代李白，属其浪漫主义代表作。A项为孟浩然所作；C项为李绅；D项为孟郊。李白诗风豪放飘逸，善用夸张想象，如“飞流直下三千尺”即出自此诗，体现其艺术特色。

8、在教学设计中，教学目标的制定应遵循的SMART原则中，“S”指的是：

A.可测量的；

B.可实现的；

C.具体的；

D.有时限的

【参考答案】C

【解析】SMART原则中，S代表Specific（具体的），M代表Measurable（可测量的），A代表Achievable（可实现的），R代表Relevant（相关的），T代表Time-bound（有时限的）。具体目标有助于明确教学方向，避免笼统模糊，提升教学实效性。

9、下列词语中，书写完全正确的一项是：

A.兴高彩烈；

B.满不劲然；

C.专心致志；

D.坐无虚席

【参考答案】C

【解析】“专心致志”书写正确。A项应为“兴高采烈”；B项应为“满不在乎”；D项应为“座无虚席”。小学语文教学中应加强易错字辨析，通过语境理解与反复练习提升书写准确性。

10、下列哪项属于形成性评价？

A.期末考试成绩；

B.单元测验；

C.课堂提问与反馈；

D.升学考试

【参考答案】C

【解析】形成性评价是在教学过程中为改进教学而进行的持续性评价，如课堂提问、作业批改、学习档案等。C项属于典型形式。A、B、D多为总结性评价，侧重结果判定。形成性评价有助于及时调整