原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
自主招生甘肃兰州面试题(中考)必刷模拟题详解
面试问答题（共20题）
第一题
请你描述一下你最近参与的一个团队项目，并说明你在其中的角色和贡献。
答案：
在最近的一个学校组织的环保项目中，我作为小组的组长，负责协调小组成员的工作并确保项目的顺利进行。项目的主要目标是提高学校社区的垃圾分类意识，并通过实际行动减少垃圾对环境的影响。
在这个项目中，我首先组织了一次团队会议，明确了每个人的任务和责任。我分配了任务，包括设计宣传材料、制作海报、组织社区宣讲会等。在制作宣传材料时，我利用自己的设计技能，制作了一份内容丰富、吸引人的海报，张贴在学校公告栏里。
在社区宣讲会上，我带领小组成员向社区居民讲解垃圾分类的重要性和具体方法。通过我的努力，许多居民表示愿意开始尝试垃圾分类，并承诺将这种环保行为融入到日常生活中。
此外，我还定期与小组成员沟通项目进展情况，及时解决遇到的问题。最终，我们的项目取得了成功，学校社区的垃圾分类意识得到了显著提高。
解析：
这道题目考察的是学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。通过描述具体的团队项目和个人的角色与贡献，可以了解学生在实际工作中的表现和适应能力。同时，也能反映出学生是否具备领导力和责任感。
第二题
你所在的小组正在策划一次“校园环保周”活动，需要设计一个具体可行的方案。请你说明：
你会提出哪三个核心活动环节？为什么选择这三个环节？
如果在活动筹备过程中，组员们对某个环节的实施方式产生分歧（例如，有人主张用线上宣传，有人坚持线下宣传），你会如何协调？请具体说明你的思路。
答案
三个核心活动环节及选择理由
环节一：“校园垃圾分类挑战赛”
内容：以班级为单位，设置为期一周的垃圾分类积分赛，学生需将日常垃圾正确分类投放，班级积分排名前三位可获得“环保先锋班级”称号，并奖励绿植盆栽。
理由：垃圾分类是校园环保的基础实践，通过竞赛形式激发学生参与感，将环保知识转化为具体行动，同时通过班级竞争培养集体责任感，符合“知行合一”的教育目标。
环节二：“环保创意旧物改造工作坊”
内容：邀请美术老师或手工达人指导学生利用废旧物品（如塑料瓶、旧报纸、废纸盒）制作实用手工艺品（如笔筒、装饰画、收纳盒），优秀作品在校园展览区展示，并评选“最佳创意奖”。
理由：旧物改造能直观体现“变废为宝”的环保理念，激发学生的创新思维和动手能力，同时通过作品展示扩大环保影响力，让更多学生感受到环保的趣味性和实用性。
环节三：“环保主题班会暨成果分享会”
内容：各班级围绕“我的环保小故事”“校园环保建议”等主题开展班会，邀请学生分享参与环保周的收获与感悟；同时汇总活动数据（如垃圾减量重量、旧物改造数量），制作宣传海报在校内公示。
理由：班会分享为学生提供了表达和交流的平台，深化对环保意义的认知；成果公示则能直观呈现活动成效，增强全校师生的环保成就感，形成“人人参与环保”的校园氛围。
组员分歧时的协调思路
第一步：明确目标，聚焦共识
引导组员回顾“校园环保周”的核心目标——“提升全校学生的环保意识与实践参与度”，强调无论是线上还是线下宣传，最终目的都是让更多学生了解并参与活动。通过共同目标淡化对立情绪，找到“宣传效果最大化”的共识点。
第二步：分析利弊，数据支撑
组织组员分别对线上宣传（如短视频、校园公众号推文）和线下宣传（如海报、广播站宣讲、快闪活动）的优劣势进行客观分析：
线上宣传：覆盖范围广、传播速度快，适合碎片化信息传递，但互动性较弱，可能忽略部分不常使用新媒体的学生。
线下宣传：直观性强、互动性高（如现场答疑、体验活动），能吸引学生即时关注，但覆盖范围有限，耗时较长。
建议通过小范围调研（如随机采访20名学生）了解学生的信息获取习惯，用数据支撑决策（例如，若70%学生通过公众号获取校园信息，则优先线上；若60%学生更关注海报通知，则强化线下）。
第三步：整合方案，分工协作
基于调研结果，提出“线上+线下”融合方案：
线上：制作活动预告短视频（突出“挑战赛”“工作坊”的趣味性），在校园公众号、班级群发布；发起“环保小妙招”话题征集，鼓励学生线上互动，扩大预热影响力。
线下：在教学楼、食堂等人流密集区张贴创意海报（标注线上活动入口）；利用课间广播播报活动亮点，并在食堂门口设置“环保知识打卡点”，学生参与答题可获得活动纪念贴纸。
根据组员特长分工：擅长新媒体的负责线上内容制作，擅长沟通的负责线下执行，确保各环节高效推进。
第四步：动态调整，及时反馈
活动启动后，通过线上投票（如“你最期待哪个环节”）和线下观察（如打卡点参与人数）实时宣传效果，若某一方式反馈不佳，及时召开小组会议调整策略（如增加线下互动环节），确保活动效果最优化。
解析
本题旨在通过“校园环保周方案策划”这一真实情境，考察学生的问题解决能力、团队协作意识、逻辑思维与创
文档评论（0）