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精选一年级上册语文教学计划模板8篇

一年级上册语文教学计划篇1

一、班级情况分析

本班学生44人，其中男生22人，女生22人。他们活泼可、聪明伶俐，

一双双充满好奇的双眼，急于探索知识的乐园。通过开学初将近两个星期的观

察、接触，我发现我班学生从学习习惯、知识能力这两方面有以下特点：

1、学习习惯

学生刚入校，对学校的常规不了解。他们年纪小，自律性差，课堂纪律不

是很理想，确实，对于才六、七的孩子要求他们一堂课认真听讲，积极发言，

思想不开小差是有难度的。对于他们来讲，无意注意还是占优势，有趣的儿

歌，新鲜的故事能吸引他们，使他们学习兴趣浓厚，注意力较为集中，可持续

的时间不长，外界稍有动静还是会分散他们的注意力，影响学习效率。再说部

分学生把幼儿园里的不好习惯带进了学校，上课不经老师批准随便进进出出，

早上早到校的就在教室玩，上课了学习用品也不知道准备。个别学生不懂得执

笔方法，需要老师不断纠正、督促。

2、知识能力

汉语拼音方面，大部分学生入学前接触过拼音，对Qoe的读音有一定的

基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。有的只是会按顺序读，指

定一个认读就会张冠李戴。识字方面，学生差异很大，有几个学生已经会认读

本册教材中所有的生字，大部分学生会认读一些简单的常用字，也有及少部分

学生没有一点基础。本于说话，有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普

通话与老师和同学做简单的交流。

二、教学内容

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交

际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。

接下来是汉语拼，学拼的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇

课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。

20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容

上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩

固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单

元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分

开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

三、教材分析

教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精

神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

1、综合性。教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的

儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼、认字写字、阅读、口语

交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基

的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多

元的。例如，在汉语拼阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼

的同时认识部分汉字，把学拼、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味

性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。乂如，在课后练习和

语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的

内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的融合、沟

通。

2、科学性。汉语拼、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学

习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最

高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的

生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认设的400个字，都是出现频率

最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意

字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的

事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体