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2025年小学书香校园建设实施方案

为全面落实“立德树人”根本任务，以阅读为载体培育学生核心素养，着力构建“书香浸润、文化育人”的校园生态，现就2025年小学书香校园建设制定如下实施方案：

一、工作目标

2025年聚焦“阅读习惯养成、阅读能力提升、阅读文化积淀”三大核心，实现“四个一”目标：生均年阅读量低段（1-2年级）达8本、中段（3-4年级）达15本、高段（5-6年级）达25本；全校图书流通率提升至80%以上；90%以上学生能主动分享阅读感悟，70%以上家庭形成固定共读习惯；建成“班班有特色、处处可阅读”的校园阅读环境，打造区域内具有示范效应的书香校园品牌。

二、实施内容

（一）构建分级阅读课程体系

以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为依据，结合学生认知发展规律，分年段设计“基础+拓展”阅读课程。低段（1-2年级）以“兴趣启蒙”为核心，开设每周2节绘本阅读课，选用《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》等经典绘本，通过“读图猜想—亲子共讲—角色扮演”三步骤，培养观察、想象与表达能力；配套“每日10分钟亲子指读”任务，家长记录孩子朗读片段，班级每月开展“故事小达人”视频展评。中段（3-4年级）以“整本书阅读”为重点，设置每周1节阅读指导课、1节分享交流课，推荐《小王子》《夏洛的网》等桥梁书，教师通过“预读单—问题链—思维导图”引导策略，帮助学生掌握“抓主线、理人物、悟主题”的阅读方法；每学期组织“班级读书会”，学生以手抄报、漫画、小剧场等形式呈现阅读成果。高段（5-6年级）以“主题深度阅读”为方向，结合学科融合与社会热点，设置“传统文化”“科学探索”“成长故事”等主题，推荐《少年读史记》《昆虫记》《绿山墙的安妮》等书目，开展“主题阅读周”活动，学生需完成“阅读笔记+主题演讲+实践调查”综合任务，例如阅读《昆虫记》后，组织校园昆虫观察实践，撰写观察报告。

（二）优化阅读资源供给

1.馆藏资源提质：学校图书馆按生均40册标准配备图书，2025年新增图书500册以上，重点补充新课标推荐书目、儿童文学新作及跨学科读物；设立“教师推荐区”“学生热读区”“经典重读区”，每月更新推荐书单；与区公共图书馆建立“图书漂流”机制，每学期引入200册流动图书，覆盖所有班级。

2.班级图书角升级：每班配备可移动图书柜，图书来源以学生自主推荐（家长捐赠或班费购买）为主，每学期更新1/3书目；实行“图书管理员轮值制”，由学生负责登记、整理、修补，制定“借阅公约”（如“每人每次借1本，借阅期7天”）；班级设立“好书漂流卡”，学生读完后写下推荐语，随书传递。

3.数字资源整合：接入“全国中小学阅读平台”，开通班级账号，提供电子绘本、有声读物、阅读微课等资源；开发“校园智慧阅读”小程序，学生可在线记录阅读时长、提交读书笔记，系统自动生成“阅读雷达图”（涵盖阅读量、深度、广度等维度），教师通过数据精准把握学生阅读需求。

（三）创新阅读活动载体

1.品牌活动常态化：每年3月举办“校园读书节”，设置“启动仪式（校长荐书+学生朗诵）—年级专场（低段绘本剧、中段知识竞答、高段辩论赛）—闭幕典礼（阅读之星颁奖+亲子共读展示）”全流程活动；10月开展“科幻阅读月”，邀请科幻作家进校园讲座，组织“我为未来写书”创意写作比赛，优秀作品汇编成班级科幻文集。

2.主题活动系列化：每月设定1个阅读主题（如“春天的诗”“动物朋友”“传统节日”），结合语文、科学、美术等学科设计跨学科任务。例如“传统节日”主题月，语文教师指导阅读《节日里的中国》，美术课绘制节日习俗画，综合实践课开展“家庭节日调查”，最终举办“节日文化展”，学生通过手抄报、实物展示、讲解等方式分享成果。

3.亲子共读制度化：每学期召开2次“家庭阅读指导会”，邀请儿童阅读专家讲解亲子共读技巧（如“提问式阅读”“角色扮演阅读”）；发放《家庭阅读手册》，明确“每日20分钟共读”“每月1次家庭读书分享会”等要求；开展“书香家庭”评选，标准包括家庭藏书量（至少50本）、共读记录完整度、参与学校阅读活动次数，获奖者授予证书并优先参与“亲子阅读营”等校外活动。

（四）建立多元评价机制

1.学生阅读评价：采用“成长档案袋+过程性记录+成果展示”相结合的方式。成长档案袋收录阅读书目清单、读书笔记（低段为绘画日记，中段为摘抄感悟，高段为评论文章）、阅读照片（如在图书馆阅读、家庭共读场景）；过程性记录通过“阅读存折”实现，学生每读完1本书可盖“阅读章”，集满10章兑换图书盲盒；成果展示包括班级“阅读墙”（展示优秀笔记、画作）、校级“阅读广场”（每月展出各年级最佳成果）。

2.教师阅读指导评价：将阅读课程实施情况纳入教师教学考核，重点考察教案设计（是