苏武牧羊教学设计与课堂实践.pdfVIP

牧羊

教学目标：

1.学习生字新词，积累词汇；

2.熟读课文，学会抓住重要线索复述故事；

3.理清出使匈奴遭遇的三个故事之间的关系，重点解读“牧羊”部分，体会语言，感受人

物的形象，受到，内化语言。

4.有感情地朗读课文，乐于将故事讲给别人听。

教学思路：

前二十分钟

教学目标：

1.激发，熟读课文；

2.学生质疑，了解相关背景。

教学过程：

1.自我介绍，一两句话，既简洁，又能学生对你的好感。

2.导入：民族是的，上涌现了无数杰出的爱国，你幅图画的是我国文化

长河中的一个经典的故事——板书课题。这个故事广为传诵，人们根据它创作了戏剧、歌曲、古典

乐曲等作品，为什么牧羊有如此巨大的?读课文，走进故事。

3.学生自读课文。分两步走；

1）读第一遍，练习将课文读通顺，做到响亮正确流利。

2）读得很认真，鲈乡小学的的同学读书的习惯真好。课文哪几节具体写了牧羊的？还有

几节分别写了什么？再读课文。

3）议论以下课文还写了写什么？出使、受辱、拒降、牧羊、回国。

4）分节读课文，随机指导。

4.简单介绍西汉与匈奴的情况（有地图，书上肯定有）及出使的意义，读好第一

小节；介绍旌节（字形，介绍含义）

四十分钟。

教学目标：

1.学习抓住（概括）重点，理清线索复述故事内容，发展能力；

2.重点解读“牧羊”部分，体会语言，感受的爱国精神与力量，受到，有感情地

朗读课文，发展语言。

教学过程：

一、学习抓住复述课文内容。

1.出示两组（组）：

突然翻脸宁死不受辱抽刀自尽

派人翻脸怒目圆睁痛叛逆

——读词

——提示：有的词是老师根据课文概括出来的。

——每组之间有什么联系？

——读课文2、3节，练习运用这些词组简要复述故事部分

——几个学生复述后，鼓励并指导读。

——提示方法：读故事性的文章，我们可以找出重点（或者根据课文内容概括几个

重要），抓住他们之间的联系，就可以将故事复述清楚。

2.生练习抓重点，复述牧羊的内容。

1）学生读课文，摘抄（提示格式），告诉学生的表现的可以不止两个，巡

视指导。

2）展示学生的作业，学生讨论确定重点，表扬优点。

参考：又生一计心坚如铁毫不动摇忍受折磨

生死置之度外盼望回国

3）学生再读课文，练习复述。

4）交流复述，评价鼓励为主。（学生讲到“心生一计”要学生将“计”讲明等，注意连贯，

但不能简单读书）

二、重点读懂“牧羊”，受到，发展语言。

1.导语引入：匈奴王十分狡猾，先说参与内乱威不成；后用劝降利诱依

然不成；最后又生毒计……（一点）

2.你知道荒漠是怎样的？学生想象说话，激活学生的生活积累。介绍文中“荒漠”的情况，

突出该处气候恶劣，人很难在那里……那么是怎样下来的呢？

3.出示第五小节。

4.学生读课文：要求学生一句一句认真读，体会，想想你能体会到什么？（学生读，巡导）

5.交流：

——以旌节为伴，（两处），体会到什么？

——句子：顽强地忍受……取暖

——幻灯突出来（换色）

——感情朗读

——想象他还遭遇了哪些折磨？

——联系“旌节”，练习朗读。

——最后一句：——出示插图，观察大雁，理解对人的文化意义。

——理解的内心；联系“毒计”体会的痛苦与顽强。

——朗读句子

——整体朗读第五节。

三、（机动）情景练笔

1.过渡：朗读最后一节。

2.穿插一副回国