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学会记事作文写作指导体系

引言

记事作文是学生写作训练中的重要组成部分，它不仅能锻炼学生的观察力、思考力，还能提升其语言表达能力。然而，对于许多学生来说，写好一篇记事作文并非易事。他们常常面临着不知如何选材、怎样组织内容、如何生动表达等问题。因此，构建一个完善的学会记事作文写作指导体系显得尤为重要。

基础认知：明确记事作文的概念与特点

概念界定

记事作文，简而言之，就是以叙述事件为主要内容的作文。它通过对一件或多件事情的描述，展现事件的发生、发展、高潮和结局，从而传达作者的思想感情、观点态度或从中获得的启示。

特点分析

1.真实性：所记之事必须是真实发生的，或者是基于真实生活进行合理虚构。真实的事件能让读者产生共鸣，增强作文的可信度和感染力。

2.完整性：一篇完整的记事作文通常包含事件的六要素，即时间、地点、人物、起因、经过和结果。这些要素相互关联，共同构成一个完整的故事。

3.顺序性：事件的叙述要有一定的顺序，常见的有顺叙、倒叙、插叙等。合理的顺序能使文章条理清晰，便于读者理解。

4.主题性：记事作文不能仅仅是事件的罗列，而应该有一个明确的主题。主题是文章的灵魂，它贯穿于整个事件的叙述中，使文章具有深度和意义。

前期准备：培养观察力与思考力

观察力的培养

1.引导学生关注生活细节：生活是写作的源泉，要让学生学会用心观察周围的人和事。可以通过布置观察任务，如观察一次家庭聚会、一场校园活动等，让学生详细记录下所看到的、听到的、闻到的等各种细节。

2.教给学生观察方法：如全面观察、重点观察、对比观察等。例如，在观察一个人物时，可以从外貌、语言、动作、神态等方面进行全面观察；在描写景物时，可以抓住景物的特点进行重点观察；通过对比不同事物的异同，能让观察更加深入。

3.鼓励学生写观察日记：让学生养成每天写观察日记的习惯，将自己的观察所得及时记录下来。这样不仅能提高学生的观察力，还能为写作积累丰富的素材。

思考力的培养

1.引导学生对观察到的现象进行思考：在学生观察完一件事情后，要引导他们思考事件背后的原因、意义和影响。例如，在观察到校园里的一次环保活动后，让学生思考环保的重要性以及自己在日常生活中可以为环保做些什么。

2.组织讨论活动：可以组织学生进行小组讨论，针对某个事件发表自己的看法和观点。在讨论过程中，学生可以从不同的角度思考问题，拓宽思维视野，同时也能锻炼他们的语言表达能力和逻辑思维能力。

3.鼓励学生提出问题：培养学生的问题意识，让他们敢于质疑、善于提问。通过对问题的思考和解答，能加深学生对事物的理解，为写作提供更深刻的主题。

选材指导：选好素材是关键

选材原则

1.贴近生活：选择学生熟悉的、亲身经历过的事情作为素材，这样写起来会更加得心应手，也更容易表达出真实的情感。例如，写自己的一次旅游经历、一次考试的失败等。

2.具有意义：素材要有一定的思想价值和教育意义，能够传达积极向上的情感和价值观。比如，写一件助人为乐的事情，能弘扬社会正能量；写自己克服困难的经历，能激励读者勇往直前。

3.新颖独特：尽量选择新颖、独特的素材，避免千篇一律。可以从不同的角度去挖掘生活中的素材，或者关注一些社会热点问题，使文章更具吸引力。

选材方法

1.回忆筛选法：让学生回忆自己的生活经历，列出所有可能的写作素材，然后根据选材原则进行筛选，选择最适合的素材进行写作。

2.联想拓展法：从一个具体的事物或事件出发，展开联想，拓展出与之相关的其他素材。例如，从一张照片联想到一次难忘的旅行，从一个小动物联想到与之相关的故事等。

3.关注热点法：引导学生关注社会热点问题和身边的新鲜事，从中选取合适的素材进行写作。这样的文章能反映时代的特点，具有较强的现实意义。

结构搭建：让文章条理清晰

常见结构模式

1.总分总结构：这是一种最常见的结构模式。开头总述事件的主题或自己的感受，中间分述事件的经过，结尾总结全文，再次强调主题或表达自己的感悟。这种结构层次分明，易于掌握。

2.一线串珠结构：以一条线索贯穿全文，将多个相关的事件或片段串联起来。线索可以是时间、地点、人物、情感等。例如，以“母爱”为线索，通过回忆母亲在不同时期为自己做的几件事情，表达对母亲的感激之情。

3.设置悬念结构：在文章开头设置悬念，引起读者的好奇心，然后在文中逐步揭示悬念。这种结构能吸引读者的注意力，使文章更具趣味性。

段落安排

1.开头：开头要简洁明了，能够迅速引出主题。可以采用开门见山、设置悬念、引用名言等方式开头。例如，“生活就像一幅绚丽多彩的画卷，而那件事则是画卷中最耀眼的一笔。”这样的开头能自然地引出下文要叙述的事件。

2.中间：中间是事件的主体部分，要详细叙述事件的经过。可以按照事件的发展顺序，将事件分成几个阶段进行描写，每个阶段可以独立成段