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第12课《答谢中书书》教学设计
1.正确、流利、有感情地朗读课文,掌握重点文言词汇,提高文言文鉴赏能力。
2.感受作者热爱自然山水的情感,培养高尚的审美情趣。
3.把握文中景物的特点,领略写景手法,体会作者情感。
教学重点:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,掌握重点文言词汇,提高文言文鉴赏能力。
2.感受作者热爱自然山水的情感,培养高尚的审美情趣。
教学难点:把握文中景物的特点,领略写景手法,体会作者情感。
同学们,当我们翻开泛黄的古籍,总能在山水墨痕间邂逅千年前的诗意中国。
今天,我们将穿越到南朝,推开一扇文人雅趣的窗——那里有“高峰入云,清流见底”的澄明之境,有“晓雾将歇,猿鸟乱鸣”的生机之美,更有一位隐士与友人以山水为笺、以情志为墨的心灵对话。
这便是陶弘景的《答谢中书书》——一篇仅六十八字的短札,却道尽了山川之妙、赏心之乐。此刻,让我们暂且放下都市的喧嚣,跟随笔尖流淌的文字,漫步于青崖白云间,去探寻古人如何在自然中安放灵魂,又如何用寥寥数语勾勒出超越时空的山水哲学。
准备好了吗?让我们一起叩开这封跨越千年的“山水情书”。
【走近作者】
陶弘景(456—536年),字通明,自号华阳隐居,南朝齐梁时期思想家、医学家、文学家。
他博通经史,兼修佛道,隐居茅山却参与朝政,有“山中宰相”之称。
其文辞清雅,代表作《答谢中书书》以短札写山水之美,兼具哲思与诗情;亦著《本草经集注》等医学典籍,在自然科学领域颇有建树。
【背景资料】
谢中书,即谢微,字元度,曾任中书鸿胪(掌朝廷机密文书),所以称之为谢中书。
南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好,并作为对友人的安慰。
本文是作者陶弘景写给谢中书(谢征)的一封书信,写的是江南山水之美。
【文体知识】
1.书,即书信,古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”,是一种含有审美意味的应用性文体。
其文学功能多种多样:
抒情,如司马迁《报任安书》、林觉民《与妻书》;
写景,如吴均《与朱元思书》;
写私人化的事情和感情,如嵇康《与山巨源绝交书》;
谈论文学,如曹丕《与吴质书》等。
汉魏六朝文人的尺牍重在实用。唐宋以后,在文人的笔下,尺牍的实用功能明显淡化,审美性能日益强化,有些尺牍刻意写成纯粹的文学作品。
2.骈体文,又称“骈文”,是和散文相对的一种文体,起源于汉末,形成与魏晋,盛行于南北朝。《与朱元思书》和《答谢中书书》合称为南北朝山水小品文双璧。
骈体文的最大特点就是讲究对仗,即所谓“骈偶”(两马并驾为骈,两人并处为偶)。全篇以偶句为主,构成字数相等的上下联,句法结构相互对称,词性、词义相互配对,句子通常是四字句、六字句相互交替。所以这种文体,晚唐时被称为四六句,以后历代相沿,到清代才叫做骈体文。
骈体文对唐宋以后的文学语言特别是律诗、律赋的发展有很大影响。但由于过分追求形式,骈体文逐渐走向形式主义,妨碍思想内容的表达,引发了韩愈,柳宗元领导的古文运动。
任务一:诵读课文理解文意
1.读一读·正字音。
山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓(tuí),沉鳞竞跃(yuè)。实是欲界之仙都(dū),自康乐以来,未复有能与(yù)其奇者。
2.读一读·明节奏
答/谢中书/书
山川/之美,古来/共谈。高峰/入云,清流/见底。两岸/石壁,五色/交辉。青林/翠竹,四时/俱备。晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓,沉鳞/竞跃。实是/欲界/之仙都,自/康乐/以来,未复有/能与/其奇者。
【文言文节奏划分】
1.句首发语词、关联词语后面要有停顿。
2.文言文中连在一起的两个单音节词,朗读时须停顿分开。
3.主语和谓语之间应停顿,动词与所带宾语、补语之间应停顿。
4.朗读停顿要体现出省略成分。
要正确划分朗读节奏,就必须以准确理解文句的意思为前提,再根据朗读停顿的规律综合分析判断。
四字对句一般二二停顿,如高峰/入云,清流/见底。
散句要根据意义来停顿,如实是/欲界/之仙都,自/康乐/以来,领起词要短暂拖延。
3.读一读·晓文义
(1)小声诵读,结合注释口译课文,不理解的圈出,重点注意下面字词。
答谢中书书
山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都,自康乐以来,未复有能与其奇者。
(2)同桌口译接龙,把自己口译困难的句子用曲线划出来,交流解决。
【参考译文】山川景色的美丽,自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。
巍峨的山峰耸入云端,明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。青葱的林木,翠绿的竹丛,四季常存。
清晨的薄雾将要消散的时候,传来猿、
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