2025-2026人教版语文一年级上册《雨点儿》教学设计（二）（完整可打印版）.pdfVIP

语文一年级上册《雨点儿》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

认识“点、数、清、彩、飘、落、问、回、答、方、半”等12个生字，会

写“方”“半”两个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，读准“雨点儿”“地方”等词语的轻声，理

解“数不清”“飘落”等词语的意思。

能用“从……”句式进行说话练习，初步感知拟人化语言的表达方式。

2.过程与方法：

通过自由读、同桌互读、分角色朗读等方式，理解课文内容，体会人物对

话的情感。

借助多媒体课件观察雨景变化，想象雨后生机勃勃的画面，提升语言感知

力。

在教师引导下，经历“识字—读文—感悟—表达”的完整学习过程。

3.情感态度与价值观：

激发学生对大自然的热爱，懂得雨水对植物生长的重要作用。

培养环保意识，懂得珍惜水资源，爱护花草树木。

体会“默默奉献”的美好品质，树立关爱自然、服务他人的积极情感。

二、教学重点

1.认识生字，会写“方”“半”，理解并运用“数不清”“飘落”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，能分角色朗读大雨点儿与小雨点儿的对话。

3.感知雨水与植物生长之间的密切关系，体会雨点儿带来的生命变化。

三、教学难点

引导学生通过朗读与想象，理解“大雨点儿去了没花没草的地方，长出了红的花、

绿的草”这一情节所蕴含的自然规律，感悟雨水滋润万物的科学道理。

四、教学方法

情境教学法：利用多媒体课件创设下雨、雨后花开草长的情境，增强学生的直

观感受和情感体验。

朗读感悟法：通过范读、自由读、比赛读、分角色读等多种形式，体会语言的

情感色彩和节奏美。

自主合作探究法：鼓励学生自主识字、合作交流、提出问题、共同解决，培养

探究意识。

生活联系法：将词语理解与学生的生活经验紧密结合，提升语言运用的真实性

和有效性。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.播放歌曲《小雨沙沙》，学生边听边唱，感受雨的轻柔与美好。

2.提问：“你见过什么样的雨？雨点儿会去哪里？”引导学生自由表达，激发想

象。

3.出示下雨动画，教师引导：“今天，我们一起来认识一群可爱的雨点儿。”

4.板书课题《雨点儿》，指导读准儿化音“雨点儿”，学生齐读课题。

（二）初读课文，整体感知（约8分钟）

1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段，圈出生字。

2.同桌互读，互相正音，教师巡视指导。

3.指名分段朗读，师生共同评价，纠正“数不清”“飘落”等难读词语。

4.交流：读了课文，你知道了什么？（引导学生说出雨点儿的对话、去向、作

用）

（三）识字学词，理解句意（约12分钟）

1.学习“数不清、飘落、云”

出示词语“数不清”，读一读，找一找：文中什么“数不清”？（雨点儿）

联系生活：还有什么东西数不清？（星星、雪花、头发、树叶等）

播放落叶飘落动画，理解“飘落”意思，练习说话：“______从______飘落下

来。”

认读“云”，在文中找出相关句子朗读。

2.学习“问、回答”

出示对话：“你要到哪里去？”“你呢？”

找出谁问谁？小雨点问大雨点，大雨点回答。

分角色朗读，体会语气（可读出好奇、关心、坚定等不同情感）。

理解“你呢？”是简略问句，体会语言的简洁与生活化。

3.指导书写“方”“半”

教师范写，强调“方”字点在中心，横折钩顿笔；“半”字两横平行，竖要

直。

学生描红、临写，教师巡视指导。

展示评价，学生互评，教师点评，鼓励修改，争取“写得更美”。

（四）精读感悟，体会情感（约10分钟）

1.教师范读第五自然段，配合课件展示雨后景象：草更绿、花更红、无草处长出

花草。

2.提问：“雨点儿去了哪里？带来了什么变化？”

3.学生感情朗读全文，读出对雨点儿的喜爱与赞美。

4.角色扮演：学生戴头饰分角色朗读对话，体验雨点儿的“悄悄话”。

（五）拓展延伸，升华情感（约5分钟）

1.想象说话：

假如你是花儿、草儿，你会对雨点儿说什么？

假如你是雨点儿，你还会去哪里？（