一年级语文下册第四单元教案.pdfVIP

8、静夜诗

教学目标：

1、认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。

2、感受诗歌所描绘的美好境，产生对中华传统文化的热爱之情。

3、朗读、背诵这首古诗。

教学重难点：识字、写字，朗读和背诵古诗。

教学准备：畅言系统

教学时间：两课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

I、谈话：同学们喜欢背古诗吗?你会背哪首古诗。能背给大家听吗？指（名问答，

给学生充分表现自己的机会。）这节课我们就来学习一首古诗。板（书课题，齐读

课题，提示“思”读平舌音，交待作者。）“静、夜”这两个字你认识吗?你怎样

记住这两个字?你能简单地说出这两个字的思吗？从［学生的实际入手，针

对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字,

让学生体验到成功的喜悦。

2、演（示：出示拄图），问：图上都画了什么？看到这晴朗美妙的夜空，你想到了

什么？适（时引出课题，板书课题）利用插图创设情境，引入课题，提高学生

学习语文的兴趣，培养观察、想象和语言表达等能力。

二、初读诗文，自主识字

1、教师范读课文，学生边看图边欣赏。整（体感知课文，体会古诗的韵味

和美好的境，在教师声情并茂的范读中、在欣赏优美的画面和动听的音乐中，

提高学生的审美情趣。）

2、打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背！根（据学生的具体情况，让

学生自由选择学习和读背方式）

3、仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个?是怎么认识的?把不认识的字用自己

喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。挖（掘学生的已有经验，关注学生

的个体差异。抓住契机，因势利导，有效调控教学，让学生交流识字经验，在具

体的语言环境中识字。）

4、同桌互读古诗，互相评议。

5、指名读文，师生共同评议。学（生是学习的主人，充分相信学生，给他

们表现自己的机会，注重对朗读的评，提高朗读能力。）

三、语境识字，熟读诗文

1、学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认

识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁？

2、拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。

3、汇报。谁来当小老师，教大家把字读准确?请小老师说说在认读这些字的时候

应该注意什么。

4、开火车认读生字.

5、组词，用你喜欢的字说一句话。

6、游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。让（学生在主动设字

中享受成功的喜悦，在交流识字方法和当“小老师”活动中，鼓励学生用自己的

方式记住字形，培养学生的创新能力.）

7、自由练读。可（以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读……）

8、指导读出诗的韵味和节奏感：床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，

低头/思/故乡。

9、指名读文，注意字音读得是否准确，是否读出了节奏。

10、伙伴开展竞赛读：男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读。教（师一

定要兼顾不同学生的发展需求，力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣，在读

中注意对朗读的指导，引导学生读出古诗的韵味，体验读诗的乐趣，感语强烈的

思乡之情。）

四、观察描摹，指导写字

1、出示田字格中的字：“目、耳”，小组展开讨论：这两个字怎样写?在写的时

候应该注意什么？每一笔都写在什么位置？

2、汇报。

3、教师范写。提示写这两个字时要注意横与横之间的距离。

4、自由练写。想写几个就写几个，每个字都要让自己满意。

5、哪个字最满意，找出来和同座交流，指出你满意在哪里。教（师注意对

写字姿势的指导，让学生养成良好的书写习惯，在讨论和评议时教师一定要参与

其中，发挥指导和示范作用。）

第二课时

一、游戏巩固，复习生字

1、游戏：大