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《化学步骤图习题专题复习》教学设计

沈巷中学于志敏

一、教材分析

考试手册对学生优异水平标准提出，能综合利用合适化学概念和原了处理目标、结构清楚化学问题，能解释化学知识在实践中部分应用，能有依据解释给定化学试验过程，能有依据陈说情境陌生探究性任务处理思绪和对应处理方案。学生需要能够利用已经有知识，对获取信息加以分析、归纳、重组，并处理部分实际问题。初中化学步骤图题是化学综合试验试题一个常见表现形式，对学生综合能力有一定要求。考查知识点关键围绕着物质检验、推断、转化、分离和提纯等，包含到大部分综合知识，是考查学生综合分析、表示能力一个关键方法。

本课题围绕着常见步骤图（关键是化学工艺步骤图）进行专题复习课，选择了矿石冶炼、工业废水中金属回收、海水开发利用等符合初中化学知识体系题目背景，容纳了金属、酸碱盐知识、化学基础试验操作等多个知识块。有利于提升学生各化学知识点复习，重视加强各知识块间联络，以达成化学学科内各知识点之间融会贯通。

二、学情分析

本课题放置在5月中旬，模拟考试以后，学生经过一段时间复习，对基础知识点有了一定把握，更需要综合训练方便能熟练将杂糅在一起基础知识梳理、分析、归纳、总结。单一知识点复习已不能满足绝大多数学生学习需求，学生需要实在、有现实意义、有些难度课题学习。化学知识和科技、社会生活紧密关联，学生需要对习题背景有一定实际接触，近而才不会被复杂生产背景吓到。这类题目标综合性强，要求考生既要熟知工业生产基础原理，又要对步骤图中所给出信息进行提取、筛选，对考生学科能力要求较高。

三、教学目标

1.知识和技能：经过以化学实际问题为背景步骤图题分析、归纳，认识步骤图组成特点，了解解题思绪，了解物质检验、推断、转化、分离和提纯等知识综合应用。

2.过程和方法：经过习题分析过程中，学会提取有效信息，学会分析步骤图题方法，熟练应用基础知识综合分析化学问题，提升科学素养，体会学科知识实用性。

3.情感态度和价值观：激发对化学题型探究欲，发展学习化学爱好，体会“绿色化学”思想关键性，养成关注和化学相关可连续发展问题习惯。

四、关键和难点

关键：步骤图题解题思绪形成；

了解物质检验、推断、转化、分离和提纯方法在工业生产中实际应用。

难点：步骤各步所得产品分析及分离方法选择。

五、教学过程：

学生学习活动

老师教学活动

教学设计说明

课前—尝试体验

完成课前任务：

经典习题，圈划难点，分析考点。

【部署预学任务】

中考题中步骤图题目尝试解题，并标出自己认为难点步骤，分析出本题对应考纲中知识点或考查关键内容。

批改学生课前任务，了解学生认为难点和答题问题。

学生课前依据本身知识掌握水平，尝试分析难点及题目标主干知识，初步学习提炼综合题目中基础知识。

化学是研究物质组成、结构、性质和改变规律一门自然科学。

了解课题。

步骤意图。

该步骤起始物质

是______。该步骤目标产物是______。

解释例1中间过程。

【课题导入】什么是化学？

化学不仅研究制取物质也可处理矿石提炼、处理污水、开发海水资源等实际问题。处理实际问题时往往依据一定原理实现一些物质转化，利用一定操作得到最终产物。这一过程可用步骤图形式来表现。

这节课分析看怎样从步骤图中获取有效信息，处理基础化学问题。

【板书】化学步骤图

【投影】例题1：金属冶炼厂管道烟泥中含有相当量铜、锌和能造成污染硫及其它杂质。考虑把铜、锌回收利用，并对硫进行合适处理。

【讲解】看到这么复杂题干先找什么信息。

【讲解】首先要了解步骤目标，进行圈划。也就是要确定步骤起始物质和目标产物。

【板书】起始物质→→目标产物

【提问】起始物质是怎样变成目标产物？

【讲解】步骤有方向感、流动性，一步一步完成各个步骤转化和分离。要标出各步骤成份，帮助推导出完整流畅过程。

【板书】操作1、2、3……

↓

主成份转化

↓

除杂/分离

【讲解】了解了步骤意图和思绪，掌握相

切入专题，抓住专题，挖掘实际问题和化学知识关系。

了解学习关键任务

了解步骤图组成，学会读图。

依据老师引导分析例题得出步骤图分析通常思绪。

课中—探究学习

⑴写出步骤①②中含铜元素物质发生反应化学方程式：

⑴写出步骤①②中含铜元素物质发生反应化学方程式：

①____________________、②________________________；

⑵写出本方案中处理废气方法（用化学方程式表示）：_______________________；

⑶在步骤④中，可选择试剂_______从混合溶液A中得到铜，写出转化化学方程式：_____。

交流答案

交流答案及判定依据。

回顾分离操作。

所加试剂应该足量或过量。

回复，解释原因。

应基础知识回复问题。接下来看具体问题。

【投影】例1——1.物质转化