2025西师大版二年级数学上册《用直尺测量物体的长度》教案.pdfVIP

《用直尺测量物体的长度》教学设计

学科数学年级二年级课型新授课单元第三单元

课题《用直尺测量物体的长度》课时课时

《义务教育数学课程标准2（022年版）》在“数与代数”领域对第二学段（1-3年级）的

要求：结合“测量铅笔长度”的实践，掌握用直尺测审物体长度的正确方法，能准确测量并表

谡标述物体的长度。通过“操作测量方法总结实践应用”的过程，发展“量感”“操作能力”

要求和“推理能力”，提升对长度测量的规范性与准确性的把握。感受数学测量在生活中的实用性，

体会“规范操作”对准确测量的重要性；在测量与总结中，培养观察、归纳、实践H勺能力，激

发对长度测量的兴趣。

本节课属于“图形与几何”领域中“长度测量”的实践操作内容，是认识厘米后的应用延

伸。教材以测量铅笔长度为载体，直观展示“用直尺测量的规范步骤”，并通过“议议”引

导学牛总结测量方法，为后续测量事多物体及学习“米”等长度单位的测曷奠定实践基础，是

教材“长度测量”从“概念认知”到“技能掌握”的关键环节。

分析教材在编排上遵循“实践示范方法提炼应用拓展”路径。先呈现“测量铅笔长度”的

规范操作图示，让学生直观感知测量步骤；再通过“议议”引导学生总结“用直尺测量物体

长度的方法”；最后为后续多样物体的测量提供方法支撑，完成从“具体测量示例”到“般

方法总结”的认知闭环，帮助学生扎实掌握直尺测量的规范技能。

学生已认识长度单位厘米，能识别直尺上的厘米刻度，但对川直尺规范测量物体长度的方

法缺乏实践经验，需从认知刻度过渡到规范操作测量，

学情

低年级学生以直观形象思维为主，能理解0刻度对准、看另端刻度的图示，但实际操作

分析

时，易出现“0刻度对齐不准确”“读取刻度时视线不垂直”等问题；对“测最方法的规范性

与误差关系”的理解较浅，需通过反复实践与引导强化。

1.通过规范测量铅笔等物体的长度，强化对“厘米”的量感，能更精准地感知“几厘米”

的实际长度，发展对长度的敏锐感知。

2.能熟练进行“用直尺测量物体长度”的规范操作，提升动手实践与测量的准确性。

核心

素养3.能从“测量铅笔长度的具体操作”推理总结出“用直尺测量物体长度的-•般方法”，培

目标养“从特殊到一般”的逻辑推理能力。

4.能将“直尺测量方法”应用于生活中测量小物长度，感受数学测量在生活中的实用性，

强化用数学方法解决实际问题的意识。

教学掌握用直尺测量物长度的正确方法：将直尺的。刻度线对准物的一端，物另一端所

重点

对的直尺刻度即为物的长度。

教学规范操作直尺进行测量；解决”0刻度对齐物一端时的精准度不足”“读取刻度时视线

难点

不垂直导致的读数误差”等问题，提升测量操作的规范性与结果的准确性。

教学

多媒课件

准备

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、温故复习提问，温故孕新学生