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小学心理健康工作总结

学校名称：[请填写学校名称]

日期：[请填写总结日期]

一、引言

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，积极探索新时代学校心理健康教育工作的新途径、新方法，促进小学生身心健康、全面发展，我校在本学年度内，根据上级文件精神及学校实际情况，扎实开展了各项工作。本总结旨在回顾过去一年我校心理健康教育工作的开展情况、取得的成效、存在的问题及未来的改进方向。

二、主要工作及成效

（一）完善工作机制，强化组织领导

健全组织机构：进一步明确了学校心理健康教育领导小组的职责，由[填写校长/德育主任等职务及姓名]担任组长，心理健康教师、班主任、部分骨干教师为成员，形成了校级领导重视、相关部门协同、师生共同参与的领导体制和工作机制。

完善工作制度：修订并完善了《[学校名称]学生心理危机干预预案》、《[学校名称]心理健康教育工作制度》等，规范了心理辅导室的管理、保密制度、个案追踪等工作流程，确保工作有序、规范、高效开展。

（二）丰富教育途径，提升教育实效

开设心理健康课程：严格按照国家规定，将心理健康教育纳入学校课程体系，并在[填写年级，如：三至六年级]年级开设了心理健康教育课程，本学年度共开设课时[填写次数]节，覆盖学生[填写人数]人。课程内容涵盖情绪管理、人际交往、学习压力应对、生命安全等多个方面，注重理论联系实际，采用故事、游戏、讨论等多种形式，激发学生兴趣。

开展丰富多彩的主题活动：结合“五四”青年节、心理健康日（5月25日）、六一儿童节等节点，以及学生实际需求，开展了形式多样的主题教育活动中草药。例如：

心理健康主题班会：各班级围绕“我的情绪小妙招”、“我和同学做朋友”、“如何应对考试焦虑”等主题开展了班会活动。

心理健康知识宣传：通过校园广播站、宣传栏、电子屏幕、手抄报比赛等形式，普及心理健康知识，营造关注心理健康的校园氛围。

心理主题讲座/工作坊：邀请[是否邀请了校外专家，如：心理学教授、专业咨询师等]为师生/家长开展了关于[例如：青少年情绪管理、家庭教育指导]等方面的专题讲座或体验式工作坊[写明次数]场，提升了师生的心理健康意识。

加强个别心理辅导：设立并开放了心理辅导室，安排专兼职心理健康教师[填写教师姓名]负责，积极回应学生的心理需求。本学年度共接待学生个体咨询[填写人次]，主要涉及学习适应、人际困扰、情绪波动等问题。辅导室环境温馨、安全、保密，为学生提供了专业的支持。

关注特殊群体，实施针对性帮扶：加强了与班主任、任课教师的沟通协作，通过观察、谈话、家访等方式，初步建立学生心理问题排查台账，重点关注Captain处于困境、有特殊需求的学生[可简述人数或比例]。对identified潜在心理问题的学生，及时进行初步干预和疏导，并与家长沟通，形成教育合力。对于需要专业支持的学生，做好转介到[校内其他部门或校外专业机构，如：学校心理咨询室、精神卫生中心等]的准备工作。

（三）加强师资培训，提升专业素养

组织教师学习：定期组织全体班主任、青年教师以及有意愿参与心理健康工作的教师参加心理健康教育培训，学习心理学基础知识、辅导技巧、危机识别与干预初步知识等。

分享交流经验：通过例会、教研活动等形式，组织教师分享心理健康教育工作经验和案例，促进了教师间的学习和交流，提升了整体业务水平。

（四）营造积极氛围，促进家校社协同

加强家校沟通：通过家长会、家访、心理健康知识手册发放、建立家长微信群等方式，向家长普及科学的家庭教育理念和方法，引导家长关注孩子的心理健康，促进学生家庭关系的和谐。

整合社会资源：适时与社区、相关机构建立联系，探索在校外Resources的支持下开展心理健康教育活动的可能性。

三、存在的问题与不足

专业师资力量仍显薄弱：学校专职心理健康教师数量不足，且专业背景和经验有待进一步提升。

学生心理问题筛查体系有待完善：现有的初步排查方式尚不够系统和科学，需要进一步优化。

部分学生及家长对心理健康的接纳度有待提高：仍有部分学生和家长对寻求心理帮助存在一定的顾虑和误解。

个别辅导个性化、深度辅导有待加强：受限于时间、精力及专业知识，对一些复杂个案的深入辅导尚显不足。

活动形式和内容创新性有待提升：部分活动形式略显单一，内容针对性需进一步增强。

四、未来工作方向

继续加强专业队伍建设：尝试引进或聘请更具经验的专业心理教师，加大对现有教师的培训力度，特别是危机干预能力培训。

完善心理筛查与干预机制：探索建立更科学、常态化的学生心理状况筛查与评估机制，完善心理危机预警和干预的闭环管理。

创新教育形式与内容：增加线上心理辅导渠道（如心理辅导公众号、QQ/微信咨询群等），开发更多互动性强、趣味性高的心理健康活动，如户外拓展、艺术疗法等。

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