一年级数学下册多些和少些教案苏教版（2025—2026学年）.docxVIP

一年级数学下册多些和少些教案苏教版（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对一年级数学下册“多些和少些”的内容进行设计，该内容属于基础计算领域，旨在帮助学生建立数量比较的概念。根据苏教版教学大纲和课程标准，本单元的教学目标是培养学生对数量多少的直观感知和比较能力，为后续学习加减法打下基础。本课内容与单元其他内容如“数的大小”、“加减法初步”等紧密相连，是整个课程体系中理解数学概念的重要环节。

学情分析：

一年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对数量比较的认识往往依赖于直观感知。学生已有的知识储备包括对数字的认识和简单的数量概念。生活经验方面，学生可能已经接触过一些比较数量的场景，如比较玩具多少等。技能水平上，学生可能已经能够进行简单的数数和计数。认知特点方面，学生可能对“多些”和“少些”的概念理解存在困难，容易混淆。兴趣倾向上，学生对与生活紧密相关的数学活动较为感兴趣。针对这些特点，教学设计应注重直观演示和实际操作，帮助学生建立正确的数量比较概念。

教学目标与策略：

教学目标应包括知识目标、技能目标和情感目标。知识目标为理解“多些”和“少些”的概念，能够进行简单的数量比较；技能目标为能够运用比较技能解决简单的实际问题；情感目标为培养学生对数学的兴趣和解决问题的能力。教学策略应包括直观演示、游戏化教学、小组合作等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

二、教学目标

知识目标：

能够说出“多些”和“少些”的含义。

列举生活中常见的比较数量多少的例子。

能力目标：

通过观察和比较，设计简单的数量比较活动。

评价不同情境下数量的多少，并解释原因。

情感态度与价值观目标：

体验数学与生活的联系，对数学产生兴趣。

在合作学习中，培养学生的团队协作精神。

科学思维目标：

发展观察、比较和分类的能力。

形成逻辑推理的初步意识。

科学评价目标：

能够运用数学语言描述数量比较的过程。

评价自己或他人数量比较的方法是否合理。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生建立“多些”和“少些”的数量比较概念，难点在于学生理解和运用这些概念进行实际数量比较。由于一年级学生抽象思维能力较弱，对“多些”和“少些”的理解容易混淆，因此需要通过具体实例和直观操作来强化学生对数量比较的理解和运用能力。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、实物教具（如比较用的物体）、数量比较图表，以及相应的教学活动设计。学生需预习相关教材内容，并准备画笔等学习用具。教学环境应设计为便于小组合作的学习空间，包括明确的黑板板书框架。准备充分的资源将有助于学生直观理解数量比较的概念，提高教学效率。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

1.教师引导性语言：

“同学们，你们知道在生活中有哪些地方需要比较‘多’和‘少’吗？”

“今天我们就来学习一下，如何比较数量的大小。”

2.学生活动：

学生分享生活中的例子，如比较玩具数量、水果数量等。

3.预期行为：

学生能够回忆并分享生活中比较数量的场景。

二、新授环节（35分钟）

任务一：直观感知“多”和“少”

1.活动方案：

教师展示两组物品，一组数量多，一组数量少。

学生观察并说出哪组物品“多”，哪组物品“少”。

2.教师引导性语言：

“同学们，你们看，哪一组物品多呢？哪一组物品少呢？”

“谁能上来指一指，哪一组是多的，哪一组是少的？”

3.学生活动：

学生观察并指出数量多的组和数量少的组。

4.预期行为：

学生能够通过观察直观感知数量的大小。

任务二：比较数量大小

1.活动方案：

教师提供不同数量的物品，如苹果、橘子等，每组数量不同。

学生小组合作，比较每组物品的数量，并说出哪组多，哪组少。

2.教师引导性语言：

“现在请你们小组合作，看看哪组物品多，哪组物品少。”

“请一个小组上来展示你们的比较结果。”

3.学生活动：

学生小组讨论并比较物品数量。

4.预期行为：

学生能够通过小组合作比较数量大小。

任务三：数量比较的实际应用

1.活动方案：

教师提出一个实际情境，如“小华有3个苹果，小明有5个苹果，谁有更多的苹果？”

学生独立思考并回答问题。

2.教师引导性语言：

“现在请你们独立思考，小华和小明谁有更多的苹果？”

3.学生活动：

学生独立思考并回答问题。

4.预期行为：

学生能够将数量比较应用于实际情境。

任务四：数量比较的游戏

1.活动方案：

教师准备一组卡片，每张卡片上有一个数字和一个对应的物品图片。

学生随机抽取卡片，比较数字大小，并找出对应的物品。

2.教师引导性语言：

“现在请你们玩游戏，看看谁能够最快找到对应的物品。”

3.学生活动：

学生参与游戏，比较数字大小。