七年级下册语文课外古诗词鉴赏与诵读指导.pptxVIP

主讲人：七年级下册语文课外古诗词鉴赏与诵读指导

CONTENTS目录01七年级下册课外古诗词概述02古诗词诵读技巧03古诗词鉴赏方法04具体诗词分析05古诗词拓展与应用

七年级下册课外古诗词概述01

诗词选编背景通过选编优美诗词，提升学生对古诗词的审美与鉴赏水平。培养审美鉴赏能力选编诗词与七年级下册语文教材知识紧密结合，助学生巩固拓展。贴合教材知识体系所选诗词涵盖经典，传承中华传统文化，增强学生文化底蕴。弘扬传统文化精髓

诗词总体风格特点如《竹里馆》，王维以简洁笔墨勾勒月夜竹林，尽显清新之美。清新自然像《逢入京使》，岑参远赴边塞途中之作，读来豪迈又悲壮。豪迈壮阔《春夜洛城闻笛》里，李白借笛声抒思乡情，情感细腻动人。婉约细腻

诗词文化价值传承历史记忆弘扬民族精神丰富文学内涵《木兰诗》等诗词记录古代社会风貌，传承千年历史记忆。诗词中蕴含爱国、坚韧精神，如《竹里馆》展现文人风骨。多样的诗词体裁与风格，丰富了中国古代文学的宝库。

古诗词诵读技巧02

发音准确性“学而时习之，不亦说（yuè）乎”，按通假音读增强诵读效果。通假字发音如“远上寒山石径斜（xiá）”，准确读对多音字让诵读更规范。多音字辨析像“蟾蜍蚀圆影”中“蟾蜍（chánchú）”，读准生僻字提升准确性。生僻字认读

节奏把握表达激昂情感读快，如“不破楼兰终不还”；悲伤则读慢。结合情感缓急押韵处适当停顿，像“每逢佳节倍思亲”，感受韵律之美。遵循韵律节拍如“两个黄鹂鸣翠柳”，按自然停顿读，体现诗句节奏感。依据诗句停顿

语调运用快慢变化高低起伏读《木兰诗》“万里赴戎机，关山度若飞”，语调高昂显豪迈。《春夜洛城闻笛》“谁家玉笛暗飞声”慢读，营造悠远意境。抑扬顿挫诵读《登幽州台歌》，抑扬间展陈子昂怀才不遇之感。

情感表达读《春夜洛城闻笛》，升调表思乡情切，降调显惆怅无奈。语调起伏《逢入京使》节奏明快，凸显岑参西行时的急切与豪迈。节奏把控诵读《竹里馆》时，以平静舒缓基调展现王维的清幽闲适。把握基调010203

古诗词鉴赏方法03

意象分析“柳”有惜别之意，古人折柳送别，饱含离情别绪。探究植物意象如“月”，李白借月抒发思乡之情，体现游子的孤寂。分析自然意象“雁”常表游子思乡，王湾诗中雁寄寓了归乡期盼。解读动物意象

意境体会感受画面读王维《竹里馆》，如见诗人月下独坐、弹琴长啸之景。体会情感品李白《春夜洛城闻笛》，能感其客居他乡的思乡之情。领悟氛围赏岑参《逢入京使》，可悟边塞征人思乡又无奈的惆怅氛围。

修辞手法赏析01比喻手法如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，将瀑布比作银河，生动形象。02拟人手法“春风知别苦，不遣柳条青”，把春风拟人，赋予其离愁别绪。03夸张手法“白发三千丈，缘愁似个长”，夸张写白发之长，凸显愁绪之深。

思想感情解读体会离愁别绪如李白《春夜洛城闻笛》，借笛声抒发客居他乡的思乡之情。感受壮志豪情像杜甫《望岳》，展现诗人对人生的追求和豪情壮志。品味闲适恬淡王维《竹里馆》，营造出清幽氛围，体现诗人的闲适心境。

艺术特色评价意境营造王维《竹里馆》以清幽之景营造静谧意境，让人仿佛身临其境。表现手法岑参《逢入京使》借细节描写，尽显思乡之情，手法独特。语言风格李白诗歌语言豪放飘逸，如《春夜洛城闻笛》尽显浪漫。

具体诗词分析04

《诗词1》诗词中以“月”为意象，如李白诗中月寄相思，此诗寓意也深沉。意象分析情感解读作者借景抒情，似王维《山居秋暝》，抒发对生活的独特感悟。表现手法运用对比手法，和苏轼“横看成岭侧成峰”类似，增添诗意。

《诗词2》意象运用特色情感表达深度语言风格特点文字清新自然，像孟浩然诗风，给人质朴纯真之感。诗词用明月、流水等意象，如李白诗中明月寄相思，增添意境。借景抒情，似王维《山居秋暝》，含蓄表达对自然的热爱。

《诗词3》诗词中明月意象常见，如李白诗里常借月抒发思乡之情。意象解读诗词善用夸张手法，如岑参“瀚海阑干百丈冰”显奇景。艺术特色诗人通过对景的描绘，像王维借山水景表闲适恬淡心境。情感剖析

古诗词拓展与应用05

诗词在写作中的运用描绘场景时用“古道西风瘦马”，增强画面感，渲染凄凉氛围。情境烘托结尾借“长风破浪会有时”，升华主题，激励读者奋进向前。结尾升华作文开头引用诗词，如“问君能有几多愁”，瞬间增添文采与韵味。开篇引用010203

诗词主题活动开展诗词朗诵比赛举办班级诗词朗诵赛，如《春夜洛城闻笛》，激发学生诵读热情。诗词创作比拼组织学生创作诗词，像以春日为主题，锻炼创新与表达能力。诗词知识竞赛开展竞赛活动，考查诗词常识、名句等，增强