一年级上册数八单元教案.pdfVIP

第八单元

20内的进位加法

1、9加几

2、8、6力口

、7几

3、4、2力几

5、3、口

4、一共有多少

5、求原来有多少

备课人：沈学娇罗开梅彭春艳

人：开梅

主备罗

4610乐学课堂

传承引领4（610之4）：

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。传承吕凤子先生提出的

办学理念：“教育的最根本目的，就是培育合理儿童」再结合学校实

际和“承一方文脉，育合理儿童”的办学理念提出了四合理的指导思

想。

四合理，即“合理教学设计，合理互动学习，合理反思提升，合

理师生关系J

快乐核心4（610之6）：

以乐促学，关键是要激发学生学习的乐趣，因此，在四合理的指

导思想上，构建了六大模块的教学环节。即以趣激学、以疑启学、以

思导学、以情引学、以练展学、以成励学，

具体流程如下：|以趣激学激（趣引入，揭示课题）倏疑启学质（庭而

难，梳理归类）以思导学（自主思考，互解疑难）|一

以情导学（合作探究，点拨精讲）以缭展学练（习拓展，融会贯通5

以成励学T总结收获，评价激励）

乐学育人4（610之10）：

学生在修完所有基础课程、拓展课程、延伸课程之后，达到十美

人格，即人格完美、身体健美、习惯尽美、兴趣博美、思维新美、书

法隽美、口才秀美、文章华美、特长绝美、外语纯美。

文风小学“乐学课堂”教学评价表

课题:评课人:年月日

评价权

评价要素评价标准得分

指标重

导入引路预习有深度，能提出有一定价值的问题5

（10分）及时、自主地完成导入任务，准确率高5

参与状态：精神饱满，兴趣浓厚，学习投入状态良好5

思维状态：善于思考质疑，能提出个人观点，见解独到、有价

5

值，并引发同学思考

自主状态：能独立思考，探究问题有主见，能总结提炼学习所

学5

学习过程得

生

（30分）合作状态:组有序，讨论热烈，同伴协作、帮扶到位，按时完

学5

成小组分配的学习任务

习

展示状态：大胆自信，表达简洁，解疑答惑正确，征求意见谦

情